人教版高中生物必修一《細(xì)胞是生命活動的基本單位》走近細(xì)胞PPT精品課件，共20頁。
細(xì)胞學(xué)說及其建立過程：
1、細(xì)胞學(xué)說的建立者是誰？
施萊登和施旺
2、細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？
（1）細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
（2）細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體生命起作用。
（3）新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
值得注意的是：
1、細(xì)胞學(xué)說局限在動物和植物這兩大類生物，而不是“一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的”。
2、它揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，沒有體現(xiàn)差異性。
3、我們要知道新細(xì)胞是由分裂產(chǎn)生的，而不是“從細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生”的。
討論：
1、列文虎克和馬爾比基等都已經(jīng)觀察到細(xì)胞，為什么細(xì)胞學(xué)說的建立者是施萊登和施旺？
只有結(jié)合科學(xué)觀察和歸納概括，才能形成系統(tǒng)的理論
2、施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織卻歸納出“所有動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”，可信嗎？
歸納法：是指由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。
分為完全歸納法和不完全歸納法。
比如根據(jù)部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核而得出植物細(xì)胞都有細(xì)胞核這一結(jié)論就是用了不完全歸納，施萊登和施旺也用了這一方法。
但如果觀察了所有類型的植物細(xì)胞，并發(fā)現(xiàn)它們都有細(xì)胞核才得出結(jié)論就是完全歸納法。
問題探討：
通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)有哪些特點(diǎn)？
1、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需從觀察入手2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持3、科學(xué)理論的形成需要觀察和歸納概括的結(jié)合4、科學(xué)學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。
細(xì)胞學(xué)說的提出有什么意義？
1、揭示了動物和植物的統(tǒng)一性。
2、使解剖學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科獲得了共同基礎(chǔ)，催生了生物學(xué)的問世。
3、人們意識到生物體是由細(xì)胞構(gòu)成之后，生物學(xué)的研究方向就進(jìn)入到細(xì)胞水平，并為之后進(jìn)入分子水平奠定了基礎(chǔ)。
4、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)論解釋了個體發(fā)育的同時，為生物進(jìn)化論的確立埋下了伏筆。細(xì)胞學(xué)說、進(jìn)化論和能量守恒和轉(zhuǎn)化定律也被列為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)。
多細(xì)胞生物依賴于各種細(xì)胞的合作，共同完成一系列生命活動。
比如，人的發(fā)育就是以細(xì)胞的增殖和分化為基礎(chǔ)，各種生理活動都以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)等等。這些都說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。
說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。
生物體的結(jié)構(gòu)層次：
植物：細(xì)胞—組織—器官—個體—種群—群落動物：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—個體—種群—群落
群落+無機(jī)環(huán)境共同作用形成生態(tài)系統(tǒng)
地球上的所有生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成生物圈。
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