人教版高中物理必修一《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系》運動和力的關系PPT優(yōu)質(zhì)課件，共64頁。
學習目標
1.樹立實踐觀念，通過實驗探究加速度與力和質(zhì)量的定量關系
2.讓學生感悟控制變量法、圖像法等科學研究方法的應用
3.通過實驗，培養(yǎng)學生實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度
一、實驗目的
1．學會用控制變量法探究物理規(guī)律．
2．探究加速度與力、質(zhì)量的關系．
3．掌握利用圖像處理數(shù)據(jù)的方法．
二、實驗思路
采用控制變量法，在探究加速度與力、質(zhì)量三者關系時，先讓其中一個量保持不變來探究其他兩個量之間的關系.
三、實驗器材
打點計時器、紙帶、復寫紙、小車、一端附有定滑輪的長木板、小盤、重物、夾子、細繩、交流電源、導線、天平(帶有一套砝碼)、刻度尺．
四、實驗步驟
1．測質(zhì)量：用天平測量小盤的質(zhì)量m0和小車的質(zhì)量M0．
2．安裝器材：按如圖所示將實驗器材安裝好(小車上不系繩)．
3．平衡摩擦力：把木板無滑輪的一端下面墊一薄木板，反復移動其位置，使小車在不掛小盤和砝碼的情況下，能沿木板做勻速直線運動(紙帶上相鄰點的間距相等)．
六、誤差分析
1．系統(tǒng)誤差：本實驗用小盤和砝碼的總重力mg代替小車的拉力，而實際上小車所受的拉力要小于小盤和砝碼的總重力．小盤和砝碼的總質(zhì)量越接近于小車的質(zhì)量，誤差越大；反之，小盤和砝碼的總質(zhì)量越小于小車的質(zhì)量，由此引起的誤差就越小．因此，要求小盤和砝碼的總質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量，是為了減小因?qū)嶒炘聿煌晟贫鸬恼`差．
2．偶然誤差：摩擦力平衡不準確、質(zhì)量測量不準確、計數(shù)點間距測量不準確、紙帶和細繩不嚴格與木板平行都會引起誤差．
物理實驗的研究方法
實驗是自然科學研究的重要方法，也是自然學科教學的重要手段，實驗能力是高考考查的重要能力之一．新教材對實驗能力的培養(yǎng)提出了更高的要求．搞清楚實驗的研究方法很重要，高中物理教學中常見的八條實驗研究方法分別為理想化法、平衡法、放大法、累積法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、留跡法和模擬法．其中有些方法我們已經(jīng)了解，有些還沒有用過，在以后的學習中我們會一一了解的．
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