《俄國(guó)日本的歷史轉(zhuǎn)折》無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)PPT課件
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
——1861年改革
（農(nóng)奴制改革或亞歷山大二世改革）
農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)
材料一 在農(nóng)奴制度下，一方面農(nóng)奴一貧如洗，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)工業(yè)品；另一方面，工場(chǎng)也不易雇到更多的自由勞動(dòng)力，因?yàn)檗r(nóng)奴被束縛在土地上，沒(méi)有自由工作的權(quán)利。這使得俄國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其緩慢。
農(nóng)奴制危機(jī)之一——農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展
材料二 殘酷的剝削和壓迫激起了農(nóng)奴的反抗，19世紀(jì)上半期，農(nóng)民的騷動(dòng)越來(lái)越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1826~1834年為148起，1845年~1854年激增為348起。
農(nóng)奴制危機(jī)之二——階級(jí)矛盾激化，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。
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農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)在哪些方面？
經(jīng)濟(jì)上——農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
政治上——階級(jí)矛盾激化，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。
軍事上——克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，充分暴露了農(nóng)奴制俄國(guó)的腐朽性。
史料解讀
材料一 與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。——亞歷山大二世1856年3月的一次談話
請(qǐng)回答：（1）材料中，“農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己”指的是什么？“自上而下解放農(nóng)民”又指什么?
（2）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么？
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如何正確評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革？
性質(zhì)：是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革
作用：廢除了封建農(nóng)奴制，使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路，是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
局限性：改革很不徹底，保留大量封建殘余。
1.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和俄國(guó)亞歷山大二世改革前兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同障礙是：
A資金不足
B企業(yè)設(shè)備陳舊
C缺乏技術(shù)人才
D缺乏自由的勞動(dòng)力
2.面對(duì)日益激化的社會(huì)矛盾，為緩解統(tǒng)治危機(jī)，俄國(guó)沙皇亞歷山大二世采取的措施是
A“廢藩置縣”
B 廢除農(nóng)奴制
C 請(qǐng)求英法援助
D 頒布《土地法令》
3.某男子生于1821年，40歲時(shí)，他的農(nóng)奴身份被國(guó)家統(tǒng)一取消，成為法律上的“自由人”，并出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是：
A 拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
B 俄國(guó)1861年改革
C 日本明治維新
D 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
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二、日本明治維新
幕府時(shí)期，全國(guó)居民分為士、農(nóng)、工、商四個(gè)等級(jí)。
統(tǒng)治階級(jí)由天皇、將軍、大名、武士組成。天皇只是名義上的最高統(tǒng)治者，實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手里。
1. 背景 想一想：從上述分析中我們可以總結(jié)得出明治維新的背景有哪些？
幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)；
西方列強(qiáng)的侵略；
國(guó)內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。
明治天皇的改革在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方面各采取了哪些措施？
政治上：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。
經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)發(fā)展近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買(mǎi)賣(mài)。
社會(huì)生活上：提倡“文明開(kāi)化”，向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。
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如何正確評(píng)價(jià)日本明治維新？
性質(zhì)：是封建統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革
作用：從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變成資本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
局限性：改革很不徹底，保留大量封建殘余。日本強(qiáng)大后很快走上了侵略擴(kuò)張的道路。
日本明治維新、俄國(guó)1861年改革相同點(diǎn)：
（1）所處時(shí)代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)60年代。
（2）性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
（3）結(jié)果相同（進(jìn)步性）：通過(guò)改革走上了發(fā)展資本主義道路。
（4）局限性：保留了封建殘余，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
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材料 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國(guó)弱時(shí)，他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰，默默拿來(lái)先進(jìn)才智，然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化，乃至超越。一旦確信自己超越了別國(guó)，便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但------后不久，日本就對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，逼老師簽訂不平等條約，收錢(qián)占地。20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 ——摘自陳冰《作坊里的日本》
請(qǐng)回答
（1）日本的第一位老師是誰(shuí)？日本在古代史上向他的第一個(gè)老師學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次重要改革。說(shuō)出這次改革的名稱及其意義。
（2）材料一中的日本在明治維新后“對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，指的又是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？
（3）19世紀(jì)中期，日本民族矛盾激化。為了改變現(xiàn)狀，日本又拜歐美為師，它是通過(guò)什么活動(dòng)向歐美學(xué)習(xí)的？結(jié)果如何？
（4）從日本發(fā)展的過(guò)程，你認(rèn)為值得我們借鑒的有哪些？
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你對(duì)俄國(guó)、日本改革有何認(rèn)識(shí)？
改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
日本明治維新給我們的啟示？
大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新。
思維拓展：近代，日本和中國(guó)都進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)改革，日本進(jìn)行了明治維新，中國(guó)進(jìn)行了戊戌變法，為何一個(gè)成功一個(gè)失敗了？
請(qǐng)思考:
1.假如你是解放后的農(nóng)民,你有什么感受?
2.假如你是貴族地主,你有什么感受?
3.假如你是資產(chǎn)階級(jí)的工廠主,你對(duì)改革有什么感受?
4.假如你是沙皇亞歷山大二世,你對(duì)自己的改革滿意嗎?
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