《探究—使用機械是否省功》機械和功PPT課件2
預(yù)習(xí)提示
1．做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？
2．什么叫有用功、總功和額外功。
3、什么叫機械效率？計算公式是什么？
4、用一個動滑輪把重80N的沙子提到3m高的房頂上，所用的力是50N，那么做的有用功是______J，機械效率是______。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
①通過探究活動，知道使用任何機械都不省功；
②通過探究活動，理解機械效率。
過程與方法
① 通過觀察和實驗的方法探索使用機械能不能省功；
②在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
①通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣；
②在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實和科學(xué)態(tài)度。
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設(shè)計實驗
原理：
將動滑輪勻速提升一定高度，測出F、S、G 和h .就可分別計算動力做功W①=FS，動滑輪做功W②=Gh，然后比較W①和W②是否相等
（1）明確實驗?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。
（2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。
（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。
（4）設(shè)計實驗表格，將實驗結(jié)果填入表格中，分析數(shù)據(jù)，寫出實驗結(jié)論。
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實驗結(jié)論
實驗表明：
理想狀態(tài)下（忽略滑輪自重和繩子與滑輪之間的摩擦）：利用滑輪提升砝碼，使用滑輪所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用滑輪不能省功。
思考：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？
對實驗結(jié)果進行分析討論
通過對數(shù)據(jù)的思考：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？
分析：從中得出總功、有用功、額外功的概念，以及三者之間的關(guān)系。
下列事例中的有用功和額外功、總功分別是什么？
1.用水桶從井中提水；
2.從井中打撈水桶。
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課堂檢測
1、關(guān)于機械效率,下列說法中正確的是 [ ] A．做功越多機械效率越高 B．實際生產(chǎn)中．使用機械比不使用機械做功的效率高 C．使用機械做功時，如不考慮機械本身重力及所引起的摩擦，那么，機械的效率是百分之百 D．有用功與總功的比值越大，機械效率越小。
2、甲、乙、丙三臺機器，它們的機械效率大小是η甲＜η乙＜η丙.用它們分別把同一物體提高相同高度，下列說法中你認(rèn)為正確的是( )
A.W總甲＞W(wǎng)總乙＞W(wǎng)總丙 B.W總甲＜W總乙＜W總丙
C.W總甲=W總乙=W總丙 D.無法判斷
3、張明同學(xué)用圖9-15所示的滑輪組做“測滑輪組的機械效率”的實驗時.拉線的繞法如圖所示.每個鉤碼重均為0.5N，將鉤碼勻速向上提升20cm，彈簧測力計移動的距離為60cm，彈簧測力計的示數(shù)為1N.問：
（1）在實驗過程中，對鉤碼所做的有用功是多少？
（2）滑輪組的機械效率是多少？
（3）為什么總功總是大于有用功？
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