浙教版七年級科學上冊《科學探究》PPT教學課件,共24頁。
實驗考綱要求
實驗探究題要求考生能夠根據(jù)實驗原理,選擇實驗器材,安排實驗步驟,進行數(shù)據(jù)處理及分析實驗現(xiàn)象等。主要考查考生是否理解實驗原理,是否具有靈活運用實驗知識的能力,是否具有在不同情境下遷移知識的能力。 實驗題是中考熱點題型,所占分值比較高。許多同學覺得解這類題目難以下手,有時只是心里明白,卻無法用準確的語言文字表達出來。其實只要理清思路,找準方法,就能化難為易,取得好成績。從解題技巧的角度來看,總體上可以分以下幾步進行:(1)明確實驗目的→(2)分析實驗原理→(3)找準實驗中的變量→(4)設計實驗步驟→(5)分析實驗結(jié)果、得出實驗結(jié)論→(6)回歸檢驗。
明確實驗目的
1.確定實驗類型根據(jù)實驗目的的不同,可把實驗分為驗證性實驗和探究性實驗兩大類型。驗證性實驗是已知原理、現(xiàn)象和結(jié)論的前提下,通過具體的實驗來證明相應的生物學現(xiàn)象的實驗方法。探究性實驗是在不明實驗結(jié)論的情況下,用已有的實驗條件,通過控制實驗變量來探究研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系,依據(jù)實驗現(xiàn)象推測出結(jié)論的實驗方法。驗證性實驗在題干中往往會出現(xiàn)"驗證"或"證明"等字樣,探究性實驗在題干中往往會出現(xiàn)"探究"字樣。例:為了驗驗證甲狀腺激素的生理作用,以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標,根據(jù)給出的實驗材料和用具,設計實驗步驟,預測實驗結(jié)果,并作出分析。
2.明確實驗目的 無論是驗證性實驗還是探究性實驗,題目都會告訴我們要做什么,即要你驗證什么或探究什么,這就是實驗目的。例:為了探究光對植物根吸收礦質(zhì)元素有無影響,請根據(jù)所給材料和用品設計實驗。本實驗的目的是什么?本實驗的目的是探究光對植物根吸收礦質(zhì)元素有無影響。
設計實驗步驟
1.在設計實驗步驟中應遵循的原則
(1)對照原則通過設置實驗對照對比,既可排除無關變量的影響,又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。通常,一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組,是接受實驗變量處理的對象組;對照組,對實驗假設而言,是不接受實驗變量處理的對象組,至于哪個作為實驗組,哪個作為對照組,一般是隨機決定的,這樣,從理論上說,由于實驗組與對照組的無關變量的影響是相等的,故實驗組與對照組兩者之差異,可認定為是來自實驗變量的效果,這樣的實驗結(jié)果是可信的。 (2)單一變量原則:不論一個實驗有幾個變量,都只能控制其他因素不變(即保持其他條件相同且適宜),改變一個變量(即實驗變量只能有一個),觀察其對實驗結(jié)果的影響。常用語言:對照組用"適量"、"適宜"等,實驗組用"等量"、"相同"等。在具體的實驗設計中,也可用具體的量,如"在A組中加入2ml,在B組中加入2ml"。 (3)實驗材料達一定數(shù)量、設置重復組是為了避免偶然性;多次實驗并計算平均值是為了減少誤差。例:每組的小鼠不應各為一只,每組植株不應各為一株。
2.實驗步驟
(1)分組編號:編號可以針對實驗器具,也可以針對實驗材料;編號可以采用ABC...、甲乙丙...、123...等方式。
(2)設置實驗組和對照組:實驗組和對照組只能有一項條件不同,其他條件要相同且適宜。
(3)培養(yǎng)、觀察或測量:放在適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時間后,觀察、測量現(xiàn)象,記錄結(jié)果。培養(yǎng)的時間可根據(jù)具體的實驗確定,如實驗中沒有明確具體時間,通常用"一段時間"描述。例:將兩套裝置放在"相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間"。
分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論
實驗結(jié)果即實驗過程中觀察到的實驗現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù),實驗結(jié)論則是通過對實驗結(jié)果的分析得出的定性表述,結(jié)論要依據(jù)實驗原理并與實驗目的相對應。驗證性實驗的實驗目的是"預料之中"的,因此結(jié)果和結(jié)論只有一種情況。結(jié)果即由所學知識或?qū)嶒炘硗瞥龅默F(xiàn)象,結(jié)論即實驗目的。例:"驗證CO2是光合作用的必需原料"的實驗,實驗結(jié)果為:對照組葉片遇碘變藍,實驗組葉片遇碘不變藍。結(jié)論為:CO2是光合作用的必需原料。探究性實驗是對未知的生物學現(xiàn)象進行探索,其結(jié)論是不確定的,有多種可能。其書寫格式一般為"如果......則......"。例:"探究光對種子萌發(fā)的影響"實驗,結(jié)果和結(jié)論會有以下幾種情況:相同時間內(nèi),如果在光下的一組比在黑暗中的一組萌發(fā)數(shù)多,則光對種子的萌發(fā)有促進作用;如果在光下的一組比在黑暗中的一組萌發(fā)數(shù)少,則光對種子的萌發(fā)有抑制作用;如果兩組的萌發(fā)數(shù)相同,則光對種子的萌發(fā)沒有影響。
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