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《遺傳與進(jìn)化》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí))

《遺傳與進(jìn)化》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí)) 詳細(xì)介紹:

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浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《遺傳與進(jìn)化》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí)),共28頁。

講授新課

(一)進(jìn)化理論的發(fā)展

1.基因遺傳的特點(diǎn)

同一物種的生物群體中存在著多種多樣的基因。

在代代相傳的種族繁衍過程中,這些基因從親代傳遞到子代并保持著相對(duì)的穩(wěn)定性,同時(shí)也發(fā)生著某些變異。

2.基因傳遞的自然選擇

生物群體中不同的基因傳遞給子代的機(jī)會(huì)是有差異的,某些基因所控制的生物性狀對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較強(qiáng),則這些基因在子代的生物群體中會(huì)越來越多;反之,某些基因所控制的生物性狀對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較弱,則這些基因在子代的生物群體中會(huì)越來越少。

3.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文的進(jìn)化理論比較

(1)相同點(diǎn):都能解釋生物進(jìn)化和生物的多樣性、適應(yīng)性。

(2)不同點(diǎn):

達(dá)爾文的進(jìn)化理論沒有用遺傳和變異的本質(zhì)來闡述生物進(jìn)化,而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。

達(dá)爾文的進(jìn)化理論著重研究生物個(gè)體的進(jìn)化,而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論更強(qiáng)調(diào)群體的進(jìn)化。

現(xiàn)代生物進(jìn)化論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化理論的補(bǔ)充、完善和發(fā)展。

隨著遺傳學(xué)研究的不斷深入,人們開始從基因的角度來解釋生物進(jìn)化的原因,達(dá)爾文的進(jìn)化理論不斷地被修正、被改造,但至今還沒有任何新的理論能完全取代它。

現(xiàn)代進(jìn)化論要點(diǎn):

同種生物不同個(gè)體的基因組成有差異,遺傳中保持相對(duì)穩(wěn)定,也會(huì)發(fā)生變異,并且在傳遞過程中發(fā)生自然選擇。

4.基因組改變未來

意義

人類基因組研究是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的研究,有的科學(xué)家把基因組圖譜看成是指路圖,類似于化學(xué)中的元素周期表。

“人類基因組計(jì)劃”有什么意義?它會(huì)帶來什么問題?

“基因DNA序列,并確定各種基因的功能等,從而獲得人類全面認(rèn)識(shí)自我的生物學(xué)信息。人類基因組計(jì)劃向人們展示了廣闊的應(yīng)用前景,如應(yīng)用基因組計(jì)劃的研究成果,我們可以正確解釋各種生命現(xiàn)象,在基因水平上對(duì)疾病進(jìn)行診斷和治療。

(二)育種與優(yōu)生

1.改良生物的遺傳性狀

人工選擇

針對(duì)特定性狀進(jìn)行育種,使這些性狀的表現(xiàn)逐漸強(qiáng)化,而人們不需要的性狀可能漸消失的過程。

雜交育種

通過選用具有優(yōu)良性狀的品種、品系進(jìn)行雜交,繁殖出符合要求的品種。

2.基因工程

定義

完全按照人的意愿重新組合基因的技術(shù)。

意義

利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),可使動(dòng)物、植物按照人類的要求定向產(chǎn)生新的性狀。

環(huán)境安全性:轉(zhuǎn)基因植物在種植過程中是否將基因轉(zhuǎn)移到野生植物中,或是否會(huì)破壞自然生態(tài)環(huán)境,打破原有生物種群的動(dòng)態(tài)平衡。

食品安全性:轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展時(shí)間短,其生產(chǎn)和消費(fèi)的安全性不確定,已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家環(huán)境和健康的中心議題。

3.克隆

指生物體通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖。

4.太空育種

概念

即航天育種,是將種子搭乘衛(wèi)星或高空氣球送到太空,利用太空特殊的環(huán)境誘變作用,使種子產(chǎn)生變異,再返回地面培育作物新品種的育種新技術(shù)。

優(yōu)點(diǎn)

有益的變異多、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn)。

... ... ...

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