部編版八年級語文上冊《愚公移山》PPT免費教學(xué)課件，共38頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解《列子》及寓言的相關(guān)知識；結(jié)合注釋，疏通文意，積累重要的文言實詞、虛詞。
2.繼續(xù)加強誦讀訓(xùn)練，通過誦讀加深對文意的理解，培養(yǎng)文言語感。
3.理解本文的深刻寓意，把握愚公的人物形象，學(xué)會探究質(zhì)疑；體會對比手法的表達效果。
整體感知
列子，名御寇，相傳為戰(zhàn)國時期思想家，是老子和莊子之外的又一位道家代表人物。列子終生致力于道德學(xué)問，主張清靜無為。
《列子》，舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇（《天瑞》《黃帝》《周穆王》《仲尼》《湯問》《力命》《楊朱》《說符》），內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說，如《紀昌學(xué)射》《夸父追日》《杞人憂天》等。
本文選自《列子，湯問》（《列子集釋》，中華書局1979年版）。題目是編者加的。
列子生活在戰(zhàn)國時期，當(dāng)時生產(chǎn)力極不發(fā)達，人們在生活中會面臨大自然的種種挑戰(zhàn)，在與大自然斗爭的過程中，也不可避免地會遇到各種各樣的困難。文章寫愚公移山并取得成功，反映了我國古代人民改造自然的偉大氣魄和堅定毅力。
寓言
含義：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的意味。
特點：
（1）篇幅一般比較短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言凝練而富有表現(xiàn)力；
（2）具有鮮明的諷刺性和教育性；
（3）故事具有虛構(gòu)性；
（4）常運用擬人、比喻、夸張、象征等手法。
文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1）：交代故事背景，指出太行、王屋二山的面積、高度和地理位置，為下文移山、負山等情節(jié)做鋪墊。
第二部分（2）：寫愚公提出移山的主張并開始移山，這是情節(jié)的開端。
第三部分（3）：寫智叟阻止愚公移山，愚公駁斥了他的錯誤觀點，這是情節(jié)的發(fā)展。
第四部分（4）：寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動，山終被移走，這是故事的高潮和結(jié)局。
合作探究
寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之子“跳往助之”的情節(jié)？
細節(jié)描寫：
①“遺男”“跳往助之”，必然是得到了他母親的同意，是出自真心，高高興興去的，可見愚公的偉大壯舉得到眾人的支持；
②把孩子高興的神態(tài)生動地描寫出來，增加了文章的生動性，避免了單調(diào)；
③和下文智叟的態(tài)度形成對比，增強諷刺的藝術(shù)效果。
本文以天神幫助愚公移走兩座山的神話結(jié)尾，這樣安排有什么作用？
采用神話結(jié)尾，使文章充滿了浪漫主義色彩
肯定了愚公的移山精神，使愚公的形象更加豐富、高大
借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，是解決人與自然矛盾的幻想方式，反映了古代勞動人民戰(zhàn)勝自然的美好愿望
1.作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？
①“愚”和“智”是一對反義詞，作者用一對反義詞為兩人命名，可以形成鮮明對比。②作者在命名上還特意將兩個人物加以顛倒：愚公大智大勇、堅定執(zhí)著，命名為“愚”；智叟鼠目寸光、冥頑不靈，命名為“智”。這一顛倒不僅加重了對比的色調(diào)，而且增強了諷刺的效果。③“公”和“叟”的稱呼也值得深思。“公”和“叟”帶有一定的感情色彩：“公”是敬稱，相當(dāng)于“老人家”；“叟”則是一般的甚至帶有一絲不敬的稱呼，相當(dāng)于“老頭子”。作者對人物的命名，反映了作者的感情傾向，不僅加重了對比色調(diào)，而且增強了諷刺效果。
2.愚公移山的壯舉，引起了同學(xué)們的熱烈討論。對于愚公應(yīng)當(dāng)搬家還是移山，大家看法不如果用現(xiàn)代人的眼光重新審視，你的觀點是什么？請簡要闡述理由。
愚公應(yīng)當(dāng)移山。愚公移山，是正視生活中的困難，對其毫不逃避、迎難而上的表現(xiàn)。這個故事的教育意義，不在于愚公能否移走大山，而在于他那認準(zhǔn)目標(biāo)、矢志不移的精神。另外，搬家是逃避困難、逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)，是一種治標(biāo)不治本的做法。愚公移山不僅白很好地解決了“出入之迂”的問題，也為家鄉(xiāng)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。而搬家則只能讓家鄉(xiāng)更閉塞、貧窮、落后又何談發(fā)展呢？
本文通過愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅定毅力，也說明了要克服困難，就必須下定決心、堅持奮斗的道理。
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