部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，共32頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者司馬遷及《史記》的文學(xué)常識(shí)，積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，整體感知文章內(nèi)容。
2.把握本文寫(xiě)人敘事的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的手法，體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
3.理解人物形象，感受人物的精神，學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的品質(zhì)。
紀(jì)傳體是以人物為中心的綜合性史書(shū)體裁，因以紀(jì)、傳為主體而得名。創(chuàng)始于司馬遷的《史記》。它用“本紀(jì)”敘述帝王，排比大事；用“世家”記述王侯封國(guó)和特殊人物；用“表”以統(tǒng)系年代、世系及人物等；用“書(shū)”或“志”記載天文、地理、律歷、災(zāi)異以及典章制度的原委；用“列傳”記人物、周邊部族及外國(guó)。歷代所修“正史”均采用這種體例。
課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？
對(duì)比一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門(mén)軍
對(duì)比二：文帝及隨從入營(yíng)
對(duì)比三：三營(yíng)將領(lǐng)
對(duì)比四：借文帝之口再做對(duì)比進(jìn)一步襯托出周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，分析概括周亞夫和漢文帝的人物形象。
“真將軍”周亞夫
對(duì)上剛正不阿、不卑不亢，對(duì)下治軍嚴(yán)明，對(duì)己以身作則，對(duì)國(guó)忠于職守
“明天子”漢文帝
心胸開(kāi)闊，知人善任，時(shí)刻以國(guó)家大事為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失
合作探究
周亞夫忠于職守的精神在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？
當(dāng)今時(shí)代，每一位國(guó)家公務(wù)員工程設(shè)計(jì)師、一線工人等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的社會(huì)才會(huì)安定繁榮。
新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物無(wú)論是身患絕癥堅(jiān)守抗疫一線的人民英雄張定宇，還是與時(shí)間賽跑的北斗三號(hào)衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師謝軍，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”，他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，是中華民族的中流砥柱。
正由于“周亞夫”們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧先蝿谌卧�、甘于奉獻(xiàn)，心系黨和人民的事業(yè)，牢記“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”“萬(wàn)事民為先”“百姓無(wú)小事”的宗旨，將自己與國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊拴在一起，才有了國(guó)家如今的繁榮昌盛。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。
探究主旨
本文通過(guò)描寫(xiě)漢文帝巡視、慰問(wèn)細(xì)柳營(yíng)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的“真將軍”風(fēng)采。
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