《憶讀書(shū)》PPT課件9
自學(xué)要求:
1 在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，共15段。
2 大聲，有感情地朗讀課文。
3 在不會(huì)讀的字，或詞的下面劃上橫線，自查字典。
讀書(shū)de名言
1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
3、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。
4、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
5、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。
6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
7、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。
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認(rèn)識(shí)冰心
冰心（1900～1999）：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。
其主要作品有：詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《同情》，小說(shuō)集《南歸》、《往事》、《去國(guó)》、《可紀(jì)念的朋友們》，兒童文學(xué)作品集《小橘燈》及《冰心詩(shī)集》、《冰心游記》等。
她的文章多以童心、母愛(ài)、自然為主題，文字清新明媚、玲瓏剔透。
背景資料
本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)，作者已是90歲的老人。作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
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理解，從詞義開(kāi)始。
1.知道得不全面，理解得不透徹。
2.頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來(lái)。形容非常生氣的樣子。
3.好像失去了什么。
4.形容非常有趣味。
5.沒(méi)有一點(diǎn)趣味。
6.沒(méi)有病而發(fā)出的聲音。
7.不能控制自己的感情。
8 指為人處世的道理
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二、探究釋疑
走近文本 讀一讀 找一找
冰心在文章當(dāng)中回憶了八十多年的讀書(shū)生活，文章按什么順序來(lái)展開(kāi)的？（請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ) ）
在這篇文章里冰心想告訴我們什么?(能否找出書(shū)中的原句)
作者是按時(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；
表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’（少時(shí)）。
本文的線索是什么？
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。
記敘文的線索主要有以下幾種：
實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、作者的思想感情等。
3、如何給文章劃分層次？
按照時(shí)間的順序回憶
第一部分：總起全文，展開(kāi)讀書(shū)經(jīng)歷的回憶。
第二部分：回憶了自己幼時(shí)、少時(shí)如何“多讀書(shū)”的往事，生動(dòng)說(shuō)明了“讀書(shū)好”。
第三部分：作者以80多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾?ldquo;讀好書(shū)”——挑選、比較。
第四部分：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。
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一、閱讀2—5自然段：
內(nèi)容：記敘作者回憶閱讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷。
讀書(shū)經(jīng)歷：我聽(tīng)得津津有味；真是好聽(tīng)極了對(duì)于故事下文無(wú)限的懸念
含淚上床；哭了一場(chǎng)；又哭了一場(chǎng)
體驗(yàn)：書(shū)中精彩的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物形象給人以豐富的情感體驗(yàn)。
二、閱讀第6自然段：
內(nèi)容：回憶閱讀《聊齋志異》的經(jīng)歷。
讀書(shū)經(jīng)歷：這對(duì)于我的作文課很有幫助。
三、閱讀第7自然段：
內(nèi)容：回憶閱讀《水滸傳》的經(jīng)歷。
體驗(yàn)：書(shū)中情節(jié)使我義憤填胸。
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讀書(shū)的好處
讀書(shū)有助于寫(xiě)作
（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才）
讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面
（這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故）
讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)
（從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的 ）
作者喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)？為什么？
作者喜歡讀《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》
故事情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)，有真情實(shí)感。
作者不喜讀《精忠說(shuō)岳》、《蕩寇志》、《封神榜》
沒(méi)有人物個(gè)性，索然無(wú)味，煩瑣。
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拓展遷移
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧海”出自哪部書(shū)？
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
課內(nèi)小結(jié)：
作者按時(shí)間順序回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，在篇末巧妙的借兒童讀物要作者題詞指導(dǎo)閱讀，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本文的主題“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一主題。
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1、從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)讀書(shū)？
“……我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。”[第3節(jié)]
[析]（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。
“談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到‘分久必合’的結(jié)局。”[第5節(jié)]
[析]“我”是性情中人，突出“我”讀書(shū)的投入。
從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)讀書(shū)？
“……那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。”[第9節(jié)]
[析]表現(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情。
“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還懂得了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”[第11節(jié)]
[析]點(diǎn)明讀書(shū)的好處。
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布置作業(yè)（背誦作業(yè)可自選）
1、你讀過(guò)的書(shū)中，印象最深的是哪一本？請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字，向同學(xué)介紹這本書(shū)。
2、背誦2-3句讀書(shū)名言。
3、背誦《聲聲慢》。
一 給下列詞語(yǔ)注音：
笸籮 堆砌 朦朧 滑稽 戲謔分寸
惡作劇 煞費(fèi)苦心 怒發(fā)沖冠
天罡地煞 津津有味
二 解釋下列詞語(yǔ):
不能自已--- 一知半解---
無(wú)病而呻 --- 風(fēng)花雪月---
六神無(wú)主--- 猝不及防---
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思考題
1讀書(shū)有什么好處呢?
2冰心讀過(guò)哪些書(shū)？
3作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?
作業(yè)：
寫(xiě)一篇關(guān)于暑假生活的作文，字?jǐn)?shù)600字。
題目自擬，也可選擇以下題目：我的暑假生活； 暑假里的一件趣事；暑假里的一天；等。
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