《戴震難師》PPT課件
課時目標(biāo)
1、了解作者。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、感悟故事所揭示的道理。
4、通過本課學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
相關(guān)介紹
本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍。
戴震（1724-1777），清代思想家、語言文字學(xué)家。字東原，安徽休寧人�！端膸烊珪返淖胄薰僦�。段玉裁是他的學(xué)生。
走近戴震
戴震身處康乾盛世，學(xué)識淵博。但他幼時家貧，其父母靠“商賈東西行營于市”，販布“以就口食”。他十歲時才會說話，但他能“過目成誦”，學(xué)習(xí)知識喜歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典
... ... ...
走近朱熹
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，謚號“徽國公”，南宋徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。 南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。代表作品《四書章句集注》《楚辭集注》，詞結(jié)有《晦庵詞》。
作者簡介
段玉裁（1735-1815），清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。字若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。早年跟隨戴震研讀經(jīng)文樸學(xué)，成為乾嘉學(xué)派的重要學(xué)者。所著《說文解字注》是研究文字訓(xùn)詁學(xué)的重要參考書。
... ... ...
朗讀課文
1、把握朗讀節(jié)奏。
2、注意朗讀語氣。
是年：這一年
乃：才
蓋：大概，表推測
蘊蓄：蘊藏，積蓄
就傅：靠近
休：停，停止
何以：以何，憑什么
即：就
... ... ...
分析課文
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。
是：代詞，這。
乃：副詞，才。
言：動詞，說話。
蓋：副詞，大概，表示推測。
譯：老師（戴震）這一年（十歲）才會說話，大概是聰明蘊藏積蓄太久的緣故吧。
就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。
就：動詞，靠近。
過目成誦：看一遍就能背下來。
言：名詞，字。
休：動詞，停。
譯：(他)跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。
... ... ...
人物形象分析（一）
讀了這篇文章，你認為少年戴震有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
勤學(xué)好問，善于思考，敢于質(zhì)疑
文章用什么描寫方法來突出少年戴震的這些特點的？
語言描寫
側(cè)面描寫
... ... ...
1、“戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？
戴震在學(xué)習(xí)中不迷信權(quán)威，不迷信前人的結(jié)論，表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。
2、你對這位老師有何評價？
這位老師實事求是，對戴震予以高度評價，是位好老師。
3、戴震能把老師問得“無以應(yīng)”，你從中得到什么啟發(fā)？
學(xué)習(xí)要開動腦筋，要多問為什么，才能真正學(xué)出成果。
如何正確看待“戴震難師”所提的問題？
這篇短文寫了戴震讀私塾時向老師提出疑問，難住老師的故事。一般來說，后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。戴震以此為出發(fā)點，來問老師：“然則朱文公何以知然？”對于一個尚處于啟蒙時期的兒童來說，這是難能可貴的。所以老師也稱他為“非常兒”。但如果以我們今天的觀點來看，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，但這是為幼兒的戴震所不能了解的，所以，我們學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問難的精神，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。
... ... ...
知識歸納
1、通假字：
亡何： 亡：同“無”，沒有。
而翁知我：
而：通“爾”，你，你的
2、詞類活用：
重諾責(zé)，敦風(fēng)義：
重，形容詞用作動詞，看重
敦，形容詞用作動詞，重視
而翁知我，故不語郎君：把……當(dāng)知己，意動用法告訴，名詞用作動詞
卒輦而致之：用車子運，名詞用作動詞
... ... ...
作業(yè)：
1. 抄寫、翻譯、背誦課文。
2. 掌握文中的重點詞語。
3. 完成本課課時設(shè)計。
關(guān)鍵詞：戴震難師教學(xué)課件，語文版七年級上冊語文課件，七年級語文幻燈片課件下載，戴震難師PPT課件下載，.ppt格式
