《語(yǔ)文園地一》PPT課件(三年級(jí)上冊(cè))
第一部分內(nèi)容：交流平臺(tái)
1.朗讀一下教材上的兩個(gè)句子。思考：這兩個(gè)句子好在什么地方？
第一句將安靜下來(lái)的樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒和蝴蝶說(shuō)成是在聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)，賦予了樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒和蝴蝶以人的感情，運(yùn)用的是擬人手法，使所描寫(xiě)的這些物體顯得更活潑、親近，也使文章更加生動(dòng)形象。
第二句話是印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录分小堵殬I(yè)》一詩(shī)的詩(shī)句，向我們展示了對(duì)自由、奉獻(xiàn)的職業(yè)的向往，希望給人們帶來(lái)安寧、幸福。
2.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)是如何積累這些句子的。
示例：
積累除了抄寫(xiě)，還要對(duì)抄寫(xiě)的句子進(jìn)行歸類(lèi)、比較如人物類(lèi)、山水風(fēng)景類(lèi)、兄弟姐妹父母感情類(lèi)，再比如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、比喻擬人、俗語(yǔ)成語(yǔ)等。這樣更方便記憶。
同時(shí)，還需要對(duì)抄寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，如分析一下這個(gè)句子好在哪里，以后寫(xiě)作的時(shí)候可以模仿這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)作。對(duì)于名言警句，則可以分析一下說(shuō)明了什么道理，可以用在哪些文章的寫(xiě)作中。這樣才能夠真正做到學(xué)以致用。
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語(yǔ)文園地PPT，第二部分內(nèi)容：字詞句運(yùn)用
1.下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
這些成語(yǔ)都是含有人體器官的成語(yǔ)。
表示人物動(dòng)作的成語(yǔ)：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快。
表示人物外貌的成語(yǔ)：披頭散發(fā)、面紅耳赤，
表示人物神態(tài)的成語(yǔ)：提心吊膽、口干舌燥。
2.怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。
（1）媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
“覺(jué)得”“花朵”后要稍做停頓。要讀出“我”的天真和可愛(ài)。
（2）書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
讀出著急的語(yǔ)氣
（3）孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)文學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
讀出孫中山的自信、從容和誠(chéng)懇。
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語(yǔ)文園地PPT，第三部分內(nèi)容：日積月累
所 見(jiàn)
[清]袁枚
牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
詩(shī)句翻譯
一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。
忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。
作者介紹
袁枚（1716－1797），清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋（zhāi），晚年自號(hào)蒼山居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼(yì)、蔣士銓(quán)合稱(chēng)為“乾隆三大家”。
著作有《小倉(cāng)山房文集》《新齊諧》《續(xù)新齊諧》；散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠(yuǎn)，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。
創(chuàng)作背景
詩(shī)人在旅途的路上看見(jiàn)一個(gè)牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一幕觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)興，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
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