《古詩三首》PPT(第三課時)
第一部分內容：走近作者
曾幾（jī） ： （1084——1166）南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州市）人。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚�！端膸烊珪酚小恫枭郊�8卷。
學習目標
1.會認本課6個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 （重點）
3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯(lián)系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。（難點）
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古詩三首PPT，第二部分內容：多音字
讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
讀一讀：兒子如果大學一畢業(yè)就能得（dé）到一個滿意的工作職位，作為母親的我得（děi）多高興呀。
檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
我會寫
梅子
結構：左右
音序：M 部首：木
組詞：梅子 梅開二度
造句：這些梅子太好吃了。
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古詩三首PPT，第三部分內容：整體感知
“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構思之機巧、剪裁之精當。
作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平凡生活中的意趣。
想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題)
《三衢道中》梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。
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古詩三首PPT，第四部分內容：課文主旨
這首詩分別表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）
《三衢道中》這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。
古詩配畫理解詩意
詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。我們學習古詩時，在有感情地朗讀時眼前就會出現(xiàn)詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再讀詩歌就很快理解了，這種方法就叫做古詩配畫。
運用： 比如《絕句》這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著濕潤的泥巴在造窩，溫暖的沙子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。如果將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。
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古詩三首PPT，第五部分內容：課堂小結
《三衢道中》這首詩寫的是初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富有生活韻味。在體會古詩感情的同時，我還學習了能借助注釋、看圖想象畫面理解詩句，體會自然景物的美好。
主題延伸
這三首詩朗讀中都在腦海中出現(xiàn)詩歌具體描寫的景象。如果將腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學完后我們組織一次“古詩配畫”活動吧！建議如下：
1.反復朗讀課文，想象自己眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中的一首，將自己朗讀后眼前出現(xiàn)的畫面說給同學聽；2.自由選擇課外積累的一首古詩，朗讀給同學聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；3.任意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；4.將自己的作品張貼，同學間互相評議，誰的畫的好。
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