《慢性子裁縫和急性子顧客》PPT
第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)
周銳，兒童文學(xué)作家，上海人，二十世紀(jì)八十年代開始創(chuàng)作童話，曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。
我會(huì)認(rèn)
縫 箱 夸 歪
承 袖 襯衫 負(fù) 泄 藝
多音字
雖是布衣布褲，但裁縫得體。
縫隙 墻縫
識(shí)字方法
加一加：
衤+寸=襯
衤+彡=衫
衤+由=袖
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詞語解釋
納悶：感到疑惑不解。本課指急性子顧客對(duì)慢性子裁縫說的話疑惑不解。
例句：家里一個(gè)人也沒有,他心里很納悶。
負(fù)責(zé)：盡職盡責(zé)。
例句：他對(duì)工作很負(fù)責(zé)，因此受到了嘉獎(jiǎng)。
泄氣：1. 自氣球或輪胎中排出空氣或其他氣體。
2. 泄勁 。
3.放棄。
例句：雖然這次沒有考出好成績(jī)，但是我并不泄氣。
整體感知
這篇課文，主要講了一位急性子顧客到裁縫店里做棉襖，第二天要求裁縫把棉襖_________；第三天要求裁縫把夾襖_________；第四天又要求把衣服_________ ,然而其實(shí)慢性子裁縫連料子都沒有開始裁的事。
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課堂演練
一、判斷對(duì)錯(cuò)。
1.“縫”是多音字，在“裁縫”中讀“fénɡ”,在“裂縫”中讀“fènɡ”。（ �。�
2.“負(fù)責(zé)”的“負(fù) ”讀fū，不讀fù。（ �。�
二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。
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慢性子裁縫和急性子顧客PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們具體去看看裁縫和顧客之間究竟發(fā)生了什么事？
互動(dòng)課堂
分角色朗讀第1-13自然段，想一想：
1.第一天急性子顧客有什么問題？慢性子裁縫是怎樣回答的？
2.第一天急性子顧客的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)？用課文中的話說一說。
動(dòng)作描寫
小討論：下面哪句話給你印象更為深刻?
顧客說：“這么慢��！”
顧客噌的一下子跳起來：“這么慢�。�”
為下面的句子加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫。
我一聽，___________，心花怒放，情不自禁地舉著喜報(bào)歡呼起來：“噢，噢，我得喜報(bào)了!”
我立刻興奮起來，不管三七二十一，從媽媽手里_________，光著腳，歡呼著奔向大海的懷抱。
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雙重否定句
小討論：下面哪句話的語氣更為強(qiáng)烈？
這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說的有道理。
這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說的有道理。
雙重否定是否定兩次，即表示肯定的意思。
作用：語氣比肯定句更為強(qiáng)烈，起到不容置疑的進(jìn)一步地肯定的作用，增強(qiáng)了肯定的效果。
自由朗讀14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顧客有什么要求？
2.慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？
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小練筆
“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？
什么？你居然連料子還沒有裁！那你還給我說剪袖子接袖子干嘛？照你這樣我什么時(shí)候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你這做衣服了！
說一說：顧客和裁縫分別給你留下了什么印象？
顧客：性子急躁，不切實(shí)際地講求速度和效率。
裁縫：性子散漫，做事遲鈍緩慢。
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課堂演練
一、填空。
《慢性子裁縫和急性子顧客》寫的是急性子與慢性子兩種性格的人。
________的人不切實(shí)際地講求________，
________的人做事________。
二、如果你的同學(xué)是一位慢性子或急性子，他平時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？你想對(duì)他說些什么？
提示：先說說這位同學(xué)性子急、性子慢表現(xiàn)在哪里，再?gòu)酿B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度去說。讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提高自制力、控制自己性子，多分析、細(xì)思考，按“輕重緩急”安排每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、尋找小伙伴一起把這個(gè)小故事表演給大家看吧！
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