《大象的耳朵》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”這是說的大象。 我們都知道大象的鼻子很有用，可以幫助人們干活，那你知道大象的耳朵有什么作用嗎？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！
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大象的耳朵PPT，第二部分內(nèi)容：生字認(rèn)一認(rèn)
似的 耷拉
咦 豎立
竹竿 跳舞
心煩 扇風(fēng)
同音字
竿 釣竿
干 干擾
造句：他受不了別人的干擾，準(zhǔn)備收起釣竿回家。
多音字
shì 似的
sì 相似
造句：這兩片葉子的形狀相似，都像星星似的。
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大象的耳朵PPT，第三部分內(nèi)容：詞語釋義
【扇子】搖動(dòng)生風(fēng)的用具。
【耷拉】下垂。
【不安】不安定；不安寧。
【自言自語】自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。
【跳舞】舞蹈。
【頭痛】頭部疼痛，形容感到為難或討厭。
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大象的耳朵PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并思考下面的問題：
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分文章層次。
第一部分（1）耷拉著的耳朵。寫大象的耳朵耷拉著。
第二部分（2—7）大象耳朵有毛病。寫小兔子和其它小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病。
第三部分（8—11）豎起的后果。寫大象讓耳朵豎起來以及豎起來的后果。
第四部分（12、13）順其自然。寫大象決定讓自己的耳朵耷拉著。
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大象的耳朵PPT，第五部分內(nèi)容：課文解讀
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
“像扇子似的耷拉著”寫出了大象耳朵的典型特征。正是因?yàn)榇笙蟮倪@一特征，才引發(fā)了小兔子、小羊等動(dòng)物的議論。
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小兔子的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，和自己的耳朵不一樣，覺得很奇怪。 朗讀時(shí)，要用驚異的語氣讀。
小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。
小兔子、小羊等動(dòng)物的看法主要有兩個(gè)方面，一是“怎么是耷拉著的呢”，二是“一定是有病了”。 潛在的依據(jù)是“大象的耳朵跟我的不一樣，我的耳朵是豎著的，而大象的耳朵卻是耷拉著的”。
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
大家都說大象的耳朵耷拉著很奇怪，大象聽著聽著，想法就變了，就開始懷疑自己的耳朵真的有毛病了。朗讀時(shí)， “都”“真的”重讀，讀出信以為真的語氣。大象是自言自語，所以要小聲嘀咕著讀。
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大象的耳朵PPT，第六部分內(nèi)容：主題歸納
本文講述了大象因?yàn)槁犘判?dòng)物們的話，將自己耷拉著的耳朵撐了起來，誰知耳朵撐起來后卻出現(xiàn)了問題，最終大象想通了，又讓自己的耳朵恢復(fù)原樣的事。 告訴我們：每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確看待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。
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大象的耳朵PPT，第七部分內(nèi)容：教材習(xí)題
朗讀課文，注意讀好問句。
朗讀指導(dǎo)：文中有四個(gè)問句，問句中的“怎么”“是不是”要重讀，句末用升調(diào)，讀出疑問的語氣。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？ （讀出驚異的語氣）
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？ （讀出驚異的語氣）
他們都這么說， 是不是我的耳朵 真的有毛病啦？（自言自語，小聲嘀咕）
怎么才能讓耳朵豎起來呢？（思考的語氣）
畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
說一說：大象一開始認(rèn)為自己的耳朵天生就是耷拉著的。 后來受到小動(dòng)物們?cè)挼挠绊�，他開始懷疑自己的耳朵有病了。 再后來，大象把耳朵撐了起來，但出現(xiàn)了讓他煩心的問題，而當(dāng)他把耳朵放下來后，煩心問題就都解決了，這讓大象明白了耷拉著耳朵更適合自己。
“人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解這句話的。
示例：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。
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大象的耳朵PPT，第八部分內(nèi)容：課外拓展
蝙蝠的耳朵
蝙蝠的耳朵是圓的，與身體相比顯得很大。蝙蝠飛行時(shí)，耳朵像兩只喇叭口，能接收口中發(fā)出的超聲波，耳朵上的毛還能覺察到輕微的震動(dòng)，比蝸牛的觸角還靈敏。
1.學(xué)完這篇課文，你懂得了什么道理？與同學(xué)交流一下自己的體會(huì)。
2.聯(lián)系生活，你或是周圍的人有類似故事嗎？寫一寫你身邊“堅(jiān)持自我”的故事。
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