《花的學(xué)校》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
你喜歡花嗎？花朵嬌嫩、美麗，就像孩子般純潔�？墒悄阒绬�？花也有學(xué)校。花的學(xué)校是什么樣子的？他們在學(xué)校里怎樣學(xué)習(xí)？他們犯了錯誤，老師會怎樣懲罰他們？他們也像我們一樣盼著放學(xué)嗎？快走進(jìn)這篇《花的學(xué)�！罚瑏碚J(rèn)識這些花孩子吧！
知識綠卡
《花的學(xué)�！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽(yù)為“兒童詩人”。
作者簡介
泰戈爾（1861—1941）享譽(yù)世界的印度詩人、哲學(xué)家、社會活動家。1913年，泰戈爾以《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有對宗教和哲學(xué)的深刻見解。他出版過《飛鳥集》《園丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部詩集。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。
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花的學(xué)校PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡、功課、放假、互相”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
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花的學(xué)校PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)
落下 荒涼 口笛 跳舞 狂歡
處罰 假日 互補(bǔ) 住所 夠不著
猜想 昂揚(yáng) 手臂 衣裳
近義詞
突然—— 濕潤——
荒野—— 急急忙忙——
反義詞
濕潤—— 出來——
荒野—— 急急忙忙——
詞語釋義
【簌簌】擬聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。也形容眼淚等紛紛落下的樣子。
【轟響】轟鳴。發(fā)出轟隆隆的巨大聲音。
【荒野】荒涼的野外。
【濕潤】潮濕潤澤。
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花的學(xué)校PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：
這首散文詩總共分成了幾部分？
每一部分的主要內(nèi)容是什么？
第一部分（1—2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景。
第二部分（3—5）：想象雨來時，關(guān)了門做功課的花朵們便放假了。
第三部分（6）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四部分（7—9）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚(yáng)起了雙臂。
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花的學(xué)校PPT，第五部分內(nèi)容：課文解讀
再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，本文通過描寫“花的學(xué)校”，呈現(xiàn)給了我們一幅怎樣的圖畫呢？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？
寫東風(fēng)“走過荒野”和“吹著口笛”，這是用了擬人的修辭手法，使東風(fēng)的形象更加生動可感。
他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來，他們便放假了。
你是怎樣理解這句話的？
因為有了雨的滋潤，花朵才能破土而出，自由地生長，所以花兒遇到雨，就像孩子們放假一樣欣喜。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
這里的景物描寫有什么作用？
烘托了花孩子們歡樂的心情，表現(xiàn)了他們沖破束縛、獲得自由的喜悅。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
作者說花朵的家在天上，你是怎樣理解的？
家是愛的港灣，詩人說花朵的家在天上，那里有星星、有太陽，美麗而溫暖、自由而快樂，表達(dá)了詩人對溫暖、美麗、快樂的家的眷念以及對善良、寬容、慈祥的母親的依戀。
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花的學(xué)校PPT，第六部分內(nèi)容：主題歸納
本文是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點。本文以兒童的視角，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
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花的學(xué)校PPT，第七部分內(nèi)容：寫法總結(jié)
這篇課文主要運(yùn)用了擬人的修辭手法和想象、情景交融的寫作手法。
擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
想象：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到"思接千載""神通萬里"的境域。
情景交融：情景交融是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。
寫法巧借鑒
寫法點撥：花兒像一群又一群的小精靈，突然地從我們的眼皮底下冒出來，“穿了紫的、黃的、白的衣裳”。濕潤的東風(fēng)“走過荒野”“吹著口笛”，“雷云拍著大手”為他們伴奏。游戲過后他們便“揚(yáng)起雙臂”去擁抱媽媽。作者用詩意的想象把我們帶到了天真爛漫的兒童世界。
學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能展開想象的翅膀，寫一段話嗎？
示例：告別了小草，我又急急忙忙地向操場飛去。正想進(jìn)去找柳樹王子，卻被核桃士兵攔住了：“你是何人？”我忙說：“我是小精靈西蒙，我想進(jìn)去和柳樹王子談一下春天的計劃。”
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花的學(xué)校PPT，第八部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
1.根據(jù)拼音選擇正確的漢字。
huāng野（ 荒 慌 ）
zhàn立 （ 站 戰(zhàn) ）
場suǒ （ 所 欣 ）
2.在括號里填寫詞語。
（ ）荒野 （ ）口笛
（ ）大手 （ ）雙臂
雷云（ ） 陣雨（ ）
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花的學(xué)校PPT，第九部分內(nèi)容：課外積累
泰戈爾詩選
金色花（節(jié)選）
假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
評析：作者一開始就把兒童想象成一朵金色花，贊美孩子的天真可愛。詩中“我”是純潔活潑、詭譎機(jī)靈的，而母親是溫柔沉靜、慈愛安詳?shù)摹?/p>
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花的學(xué)校PPT，第十部分內(nèi)容：拓展空間
《飛鳥集》中的名句
▪鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥。
▪我的晝間之花，落下它那被遺忘的花瓣。在黃昏中，這花成熟為一顆記憶的金果。
▪生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
▪您的陽光對著我的心頭的冬天微笑，從來不懷疑它的春天的花朵。
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