《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》PPT免費(fèi)下載
第一部分內(nèi)容：走進(jìn)課文
看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天,老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個(gè)好聽的故事藏在我們的課本里，想不想來看看？
胡蘿卜先生長(zhǎng)著濃密的胡子，每天早晨,他都要精心梳理他心愛的胡子。
他一邊走一邊吃，一不小心，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬。這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)了。
胡蘿卜先生拖著他的長(zhǎng)胡子一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)正在放風(fēng)箏的男孩。風(fēng)箏的線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。”
小男孩說完就扯了扯胡子，確定繩子足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
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胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子PPT，第二部分內(nèi)容：講解分析
句段導(dǎo)讀
對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品��！
文中為什么要說“果醬”是“胡子的”的營(yíng)養(yǎng)品呢？學(xué)生可以大膽預(yù)測(cè)，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)品可以促進(jìn)生長(zhǎng)，使得胡子加速伸長(zhǎng)。那接下來，還會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的小朋友，可以大膽地發(fā)揮豐富的想象力了。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？
寫作技巧探討
推測(cè)課文，發(fā)揮想象。
推測(cè)是本單元教學(xué)的主題和重點(diǎn)。所謂推測(cè)，就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過改變?cè)闹械谋磉_(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文的一種形式，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生新的結(jié)局。進(jìn)行這樣的作文習(xí)作有助于使學(xué)生從別人的想象中受到啟發(fā)，拓展自己的思路。
具體方法有：
1.續(xù)寫故事：有些故事的結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了想象的空地，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫出新結(jié)尾。
2.改變情節(jié)：情節(jié)是為表達(dá)作者的主觀意識(shí)而展開的，如果改變文章的某一情節(jié)，故事的發(fā)展，人物的命運(yùn)也會(huì)隨之變化。
3.改變?nèi)宋锏目捶ǎ喝宋锏膫�(gè)性在某種程度上決定人物的行動(dòng)，并因此而使故事產(chǎn)生不同的結(jié)果。
課文點(diǎn)評(píng)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》講的是胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，引導(dǎo)學(xué)生懂得別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非常快樂，這就是——幫助別人，快樂自己的道理。
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胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子PPT，第三部分內(nèi)容：習(xí)題設(shè)計(jì)
同步課堂
1.辨字組詞。
蘿（ ） 愁（ ） 視（ ） 晾（ ）
籮（ ） 秋（ ） 現(xiàn)（ ） 涼（ ）
2.根據(jù)課文原文填空。
（1）胡蘿卜先生常常為胡子______________，因?yàn)樗L(zhǎng)著____________的胡子，必須每天刮胡子。
（2）胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里_____________著。“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠________________。”
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