北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(二)》分?jǐn)?shù)的意義PPT優(yōu)秀課件，共28頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：創(chuàng)設(shè)具體的情景，學(xué)會用紙條測量物體的方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，會比較分?jǐn)?shù)單位的大小。在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、總結(jié)與歸納等思維能力。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：三年級時，學(xué)生已初步體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。本課的前一課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)》中，學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)中整體與部分之間的關(guān)系。本節(jié)課是這樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從度量角度認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。本課的課題是《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(二)》，這個“再認(rèn)識” 我想應(yīng)該有兩方面的含義, 一是從度量角度認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)單位的意義，二是結(jié)合具體的情境，感受分?jǐn)?shù)單位出現(xiàn)的必要性。
3.核心素養(yǎng)分析：分?jǐn)?shù)單位意義較為抽象，五年級學(xué)生正處于形象思維占主導(dǎo)地位的時期，理解概念需要從具體的形象思維中，經(jīng)過動手操作、實(shí)踐交流結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)抽象出概念定義，建立數(shù)據(jù)意識和創(chuàng)新意識。
新知導(dǎo)入
數(shù)學(xué)書已經(jīng)伴隨我們好幾年了，讓我們在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中進(jìn)步。
新知講解
用紙條量數(shù)學(xué)書的寬。
正好3次量完。
用紙條量數(shù)學(xué)書的長。
量了4次剩下的怎么辦？
可以把紙條對折去量。
還是不能正好量完。
怎樣用紙條測量物體的長度？
用紙條測量物體，不夠一個紙條長度的部分，可以把紙條平均分成若干份，用其中的一份或幾份接著量。在沒有尺子等測量工具的古代，人們就是這樣測量的。
觀察分?jǐn)?shù)墻中的分?jǐn)?shù)單位，大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
有無數(shù)個分?jǐn)?shù)單位。
最大的分?jǐn)?shù)單位是1/2，沒有最小的分?jǐn)?shù)單位。
平均分的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)單位越小。
課堂總結(jié)
我會用紙條測量物體的長度了。
我還認(rèn)識了分?jǐn)?shù)單位。
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