部編版七年級語文下冊《回憶魯迅先生》PPT免費精品課件下載，共24頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．識記生字詞；積累“校對”、“深惡痛絕”、“不以為然”等�？荚~語。（重點）
2．學(xué)習(xí)文本運用細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格的寫作方法。（難點）
3．體會作者在字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。（重點）
4．整體感知課文，理清文章思路。（素養(yǎng)）
文題解說
“回憶”一詞表明本文是一篇回憶錄；“魯迅先生”點明了作者回憶的對象。本文的題目概括了文章的主要內(nèi)容，蘊含著作者對魯迅先生的無限深情。
走近作者
蕭紅（1911-1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今屬哈爾濱）人，中國近現(xiàn)代女作家。被譽為“二十世紀(jì)三十年代的文學(xué)洛神”。
1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。1936年，創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂�！返�。1940年，發(fā)表長篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。
課文解析
魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
句解:“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，運用細節(jié)描寫，生動形象地寫出了魯迅先生笑的特征，表現(xiàn)了他直爽開朗的個性。
開篇從魯迅先生明朗的笑聲寫起，有何用意？
寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。不但突出了魯迅先生坦誠、平易近人的性格，而且一下子拉近了讀者與偉人的距離。這樣的開頭實在是匠心獨具。
魯迅先生感到自己的身體不好,就更沒有時間注意身體,所以要多做,趕快做。回當(dāng)時大家不解其中的意思,都以為魯迅先生不加以休息不以為然,后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。
句解：病重的魯迅先生仍不忘工作,這蘊含著作者對魯迅先生的崇敬之情。“多做”、“趕快做”寫出了魯迅先生生前的緊迫感，表現(xiàn)了他不懼死亡的淡然和爭分奪秒工作的勤奮。
主題歸納
文章通過敘述作者的所見、所聞所感，從生活細節(jié)的描寫中展示了魯迅先生平凡的生活，向世人展現(xiàn)了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的崇敬和懷念之情。
寫作技巧
1.細節(jié)描寫,表現(xiàn)性格。
作者通過女性獨特的細心體察,敏銳地捕捉到了魯迅先生的許多生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅先生超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。如文章頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己的心靈感受到的非常個人化的魯迅，是一一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。
2.側(cè)面烘托,烘云托月。
文章除了寫魯迅先生外，還寫了“我”(作者)、海嬰、許先生。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅先生，起到烘云托月的效果。但由于三個人的身份不同，所以具體作用也不一樣。本文是回憶性散文,寫“我”的親見、親聞，一-是使所敘之事更為真實,二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰,主要是通過海嬰的年幼無知,童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生對孩子的慈愛;海嬰的無知、無忌,也與大人內(nèi)心的擔(dān)憂形成對比。寫許先生，是更典型的側(cè)面烘托,她的堅強,有力地襯托出魯迅先生的堅強。
3.語言質(zhì)樸,感情真摯。
文章語言質(zhì)樸淺白，流露著深沉悠遠的哀思和懷念。全文的字字句句都熔鑄了-種女作家敏感細膩、誠實、純潔、率真的崇敬、熱愛之情。表達這樣的情感時，作者只是用了淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言來表述，這是作者真誠美好的人格和本色本真的個性使然。
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