部編版四年級語文下冊《我的動物朋友》PPT教學課件下載，共42頁。
本課件為統(tǒng)編教材語文四年級下冊第四單元的習作教學課件，核心圍繞 “我的動物朋友” 習作展開審題指導、寫作思路梳理、寫作方法教學，整體按課前準備、預學審題、共學研究、延學拓展四大板塊設計，引導學生結(jié)合情境介紹動物朋友，寫清動物特點，具體內(nèi)容如下：
課前準備
要求學生提前準備：語文書、一支筆、一張白紙。
核心教學環(huán)節(jié)框架
明確本習作課三大核心環(huán)節(jié)：①預學審題 ②共學研究 ③延學拓展。
一、預學審題
本環(huán)節(jié)核心為審題指導，明確習作核心要求，并給出固定情境、拓展動物及創(chuàng)設情境示例，引導學生結(jié)合情境確定寫作方向：
習作核心要求
需向別人介紹自己的動物朋友，可從課件給出的情境中選一個或自己創(chuàng)設情境；若沒養(yǎng)過對應動物，也可寫熟悉的其他動物；寫之前要明確從哪些方面介紹動物，以及動物在這些方面的具體特點。
三大固定情境分析（結(jié)合情境需求，明確需突出的動物特點）
情境一：放羊回來丟失最喜愛的小羊，請小伙伴幫忙尋找；需求：小伙伴不了解小羊特點，需突出小羊的外形特點（如左眼圈是黑色的），體現(xiàn)與小羊的深厚感情。
情境二：全家外出旅行，請鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗；需求：鄰居不了解小狗的喂養(yǎng)方式，需講清小狗的吃食特點（如特別愛吃肉）。
情境三：全家搬到外地，想請同學收養(yǎng)小貓；需求：同學不了解小貓，需講清小貓的典型特點（如可愛）。
拓展熟悉的動物朋友
除上述三種動物外，列舉可寫作的常見動物：小倉鼠、小白兔、小鸚鵡、小金魚、小鴨子、大公雞、小烏龜。
創(chuàng)設情境示例（引導聯(lián)系生活實際創(chuàng)設）
表妹來我家玩，向她介紹自己養(yǎng)的小鸚鵡；
奶奶過生日，送兩條小金魚當禮物，向奶奶介紹小金魚的特點。
二、共學研究
本環(huán)節(jié)為習作核心指導部分，先結(jié)合不同情境梳理可描寫的動物特點維度，再講解寫作方法，最后給出習作提示和評價標準：
結(jié)合情境，梳理動物特點描寫維度
針對不同情境，明確可從不同方面介紹動物朋友，提煉核心描寫維度：
請小伙伴幫忙尋找丟失的小羊：外形、叫聲、性格、喜好，外加小羊丟失的時間、地點；
請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗：吃食、性格、喜好、習性；
請一位同學收養(yǎng)我的小貓：外形、性格、吃食、典型事例；
創(chuàng)設情境（向表妹介紹小鸚鵡）：外形、叫聲、性格、吃食、趣事。
寫作方法指導
分謀篇布局和表達方法兩方面講解，給出具體可操作的寫作技巧：
（1）謀篇布局
采用先總寫后分述的方式描寫動物特點；也可圍繞動物的某一核心特點，按順序分述該特點不同方面的具體表現(xiàn)。
（2）表達方法
運用對比、比喻、擬人等修辭手法，讓動物特點更具體、生動；
介紹動物外形時，按從整體到局部或從上到下的順序?qū)�，讓習作條理清晰；
可結(jié)合喂養(yǎng)吃食與生活環(huán)境展開描寫，也可聯(lián)想自身、突出生活趣事；
使用生活化的語言，搭配具體鮮活的事例，讓描寫更真實。
習作提示
動筆前明確四個核心問題，梳理寫作思路：
選擇或創(chuàng)設的情境是什么？
打算從哪些方面介紹這個動物朋友？
它在這些方面有著怎樣的特點？
打算擬定什么題目？
隨后引導學生動筆寫作。
習作評價標準
列出核心評價項目，設置評語及修改建議欄：
運用了課文中或自己創(chuàng)設的情境；
根據(jù)情境需要寫出了動物的特點；
從多方面進行了介紹；
格式正確（分段、空兩格、寫題目）；
書寫工整美觀；
老師或同學評語及修改建議。
三、延學拓展
為學生推薦相關課外閱讀篇目，積累動物描寫素材：《小麻雀》《鴿》。
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