部編版五年級語文上冊《“漫畫”老師》PPT優(yōu)秀課件下載(第2課時)，共35頁。
習(xí)作核心要求回顧
核心目標：抓住老師的突出特點，選擇具體事例，用 “漫畫” 式寫法展現(xiàn)老師的鮮明形象，表達對老師的喜愛或敬佩之情。
寫作關(guān)鍵：特點要鮮明，事例要典型，描寫要生動，情感要真摯。
優(yōu)秀習(xí)作范例賞析
范例 1：《教學(xué)有方的張老師》
原文片段
只要一提起教我們語文的張老師，人人都會豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。
那一次，我們在學(xué)《桂林山水》這篇課文時，張老師說：“請大家一邊聽我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開想象…… 漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動……” 張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽著，想著，覺得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動的話語，每一個不同的手勢，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險。她讀完課文后，讓我們說說自己想到的畫面，她微笑地耐心傾聽，有時點頭稱贊，有時啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力�？矗瑥埨蠋煹恼n就是這樣引人入勝，方法獨特。
記得那天講《黃繼光》一課，張老師困惑地對我們說：“作者為什么寫黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰能告訴我？” 全班同學(xué)你看看我，我看看你，陷入了思考。老師都不明白的問題，那我們可要挑戰(zhàn)一下。一位同學(xué)率先舉起手說：“我從‘黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！’看出，冒著槍林彈雨，黃繼光站起來的身影顯得閃閃發(fā)光、熠熠生輝。” 又一位同學(xué)說：“一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了。摧毀火力點的重任落在了黃繼光一個人的肩上。對于黃繼光來說，他責(zé)任重大，他帶的手雷決定了這場戰(zhàn)役的勝利。” 還有同學(xué)補充：“黃繼光手中的手雷閃閃發(fā)光，更是飽含對英雄的贊美。” 聽了同學(xué)們的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了�？吹剿秊槲覀冐Q起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增�；氐郊遥野堰@件事告訴了媽媽。媽媽聽后，笑著說：“張老師不是不明白，她是一個懂得教育的好老師呀！”
教學(xué)有方的張老師，一個給我深遠影響的語文老師。她不但傳授給我們新的知識，還教給我們學(xué)習(xí)的方法，幫助我們樹立自信心。謝謝您，張老師！
賞析要點
突出特點：緊扣 “教學(xué)有方”，通過兩節(jié)課的不同教學(xué)場景，展現(xiàn)老師獨特的教學(xué)方法和引導(dǎo)技巧。
事例選擇：《桂林山水》側(cè)重 “情境教學(xué)”，《黃繼光》側(cè)重 “啟發(fā)思考”，事例典型且角度不同，全面支撐特點。
細節(jié)描寫：對老師的語言（引導(dǎo)性提問、生動講解）、神態(tài)（贊許的目光、笑意）、動作（豎起大拇指）描寫細致，形象鮮活。
范例 2：《幽默的齊老師》
原文片段
清晨的校園，晨光穿透薄霧，歡聲笑語把枝頭的露珠紛紛震落，這是我們跟著體育齊老師在操場上晨練呢！熙熙攘攘的人群中，個子最高的那個就是齊老師。他有一頭烏黑的短發(fā)，整整齊齊，看上去很硬。他的眉毛像武術(shù)動作中的 “大鵬展翅”，總是高挑著，眉宇間散發(fā)著一股靈氣。因為他非常幽默，我們都喜歡和他在一起。
齊老師本身是練武術(shù)的，所以四肢輕盈，靈活得很。每次體育課上的武術(shù)套路教學(xué)，他的動作都十分規(guī)范，剛勁有力。在一次示范中，他像喝多了一樣，突然倒地，嚇了大家一跳。我們仔細一看，原來是展示醉拳，惹得同學(xué)們哈哈大笑，齊老師自己也得意了起來。
齊老師非常幽默，和他在一起，做什么都好像特別有意思。如果我們的體育動作做錯了，這在齊老師那里可是個講段子的好機會，他總能用風(fēng)趣幽默的話語指出錯誤，再做出正確的示范。這個時候，要是哪位同學(xué)再來和齊老師 “頂個嘴”，“不服來辯” 一番，這個過程肯定會讓大家笑倒一片。其實，即使是我們班最能說的同學(xué)，也說不過齊老師，都得在哄笑聲中心服口服。
我是�；@球隊的成員。大家可能很難想象，作為籃球主力之一的我，體育居然還有 “偏科”：對于田徑類、力量類的運動，那我絕對是最棒的；但是對于跳繩，我就只能泯然于眾人矣；至于體前屈，我就連及格都夠嗆了。齊老師說：“我要成立一個聯(lián)盟，你是我們的重點盯防對象啦！” 他找了我們班柔軟度最好的女生，說她就是聯(lián)盟成員，她和齊老師一起上手給我壓腿。齊老師發(fā)明了專門練習(xí)體前屈的項目 —— 深呼吸組合。在我壓體前屈時，聯(lián)盟成員就幫忙壓住膝蓋。這時候，齊老師用膝蓋頂住我的后腰，用大手推我的背，以一種很搞笑的語氣喊：“深呼吸！深呼吸！” 幫忙的同學(xué)一笑，我也被帶動著笑了，然后就把體前屈壓下去了。到現(xiàn)在，我已經(jīng)可以輕松地用手夠到腳了，體前屈完全合格了。
四年的相處，幽默的齊老師帶給我們很多快樂，更給了我們很多啟發(fā)。他就像我們的知心朋友，既細致地指導(dǎo)我們進行鍛煉，又在那一句句幽默的話語中指引我們成人成才，我喜歡齊老師。
賞析要點
突出特點：以 “幽默” 為核心，結(jié)合老師的外貌、教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生的場景，全方位展現(xiàn)幽默特質(zhì)。
事例選擇：武術(shù)示范（醉拳表演）、糾正動作（講段子）、輔導(dǎo)體前屈（成立 “聯(lián)盟”、喊 “深呼吸”），事例具體且充滿生活氣息。
情感表達：通過具體事例自然流露對老師的喜愛，結(jié)尾直接點題，情感真摯。
習(xí)作互評與修改
1. 互評標準
特點是否突出：是否圍繞一個核心特點展開，無無關(guān)內(nèi)容。
事例是否恰當：事例是否能支撐特點，是否具體、真實。
描寫是否生動：是否有對老師語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫。
情感是否真摯：是否表達出對老師的真實情感。
2. 修改建議
補充細節(jié)：在事例中加入老師的具體語言、動作或神態(tài)描寫，讓形象更鮮活。
優(yōu)化結(jié)構(gòu)：開頭點明特點，中間用 1-2 個具體事例支撐，結(jié)尾升華情感，邏輯更清晰。
突出 “漫畫感”：可適當放大老師的獨特特點（如齊老師的 “大鵬展翅” 眉毛、幽默的語言風(fēng)格），讓形象更鮮明。
課后任務(wù)
結(jié)合范例賞析和互評建議，繼續(xù)修改、完善自己的習(xí)作。
將修改好的習(xí)作讀給家人、老師或同學(xué)聽，收集反饋意見，進一步優(yōu)化。
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