《科舉制的創(chuàng)立》繁榮與開放的社會PPT課件2
材料一：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。----孫中山
材料二：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度（這里指科舉制度），及其定期舉行的考試。-----英國大百科全書
一、科舉制的誕生
1、背景
2、誕生：隋文帝 開始用分科考試的方法選拔官員
隋煬帝 正式設置進士科，科舉制度正式誕生
二、科舉制的完善
你知道他們是誰嗎？是他們完善了科舉制。
唐太宗 擴充國學的規(guī)模，增加考試的人數(shù)
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三、科舉制的影響（應該如何評價科舉制度）
積極影響：1、改善了用人制度，鞏固了唐朝的統(tǒng)治；2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展；3、促進了文化藝術的發(fā)展；4、在世界文明史上占有重要地位。
消極影響：科舉制使一些讀書人醉心于仕途，禁錮了知識分子的思想，不利于科技發(fā)展。
第4課 科舉制的創(chuàng)立
一、創(chuàng)立：
1、隋文帝 分科考試；
2、隋煬帝 進士科確立
二、完善：
1、唐太宗 擴充國學規(guī)模，增加學員；
2、武則天 開始殿試，設立武舉，嚴格考試制度；
3、唐玄宗 豐富考試內(nèi)容
三、影響：1、積極影響 2、消極影響
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材料一：一夕九起嗟，夢短不到家。再度長安陌，空將淚見花。——孟郊《再下第》
材料二：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——孟郊《登科后》
注：孟郊（公元751年－814年），字東野，湖州武康（今浙江省武康縣）人。四十六歲才中進士，一生窮愁潦倒，不茍同流俗，被人稱之為“寒酸孟夫子”。
① 材料一與材料二反映詩人的心情是否相同？為什么？
不一樣，材料一反映了詩人科舉失敗的憂愁、悲傷和對前途的無望；材料二反映了詩人高中之后的得意與興奮。
②科舉制到底產(chǎn)生了哪些影響？
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1、下列詩句中涉及到科舉制的有： ( )
①皇榜盡處是孫山，賢郎更在孫山外。
②朝為田舍郎，暮登天子堂。
③罷黜百家，獨尊儒術。
④慈恩寺下提名處，十七人中最少年。
A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④
2、在科舉考試中的“貼經(jīng)”類似于今天語文考試中：（ ）
A.選擇題 B.填空題 C.問答題 D. 作文題
3、“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，這首詩反映了：（ ）
A.貞觀年間，進士科錄取率極低，不少人從少年考到老年，仍未考中。
B.唐太宗創(chuàng)立進士科，開創(chuàng)通過考試選拔官吏的制度，許多有才能的人為他所用，一直到頭發(fā)花白。
C. 唐太宗設立武舉考試，許多英雄為此奮斗終生。
D. 唐太宗將詩詞作為考試內(nèi)容，許多考生為作詩熬白了頭發(fā)。
4、我們現(xiàn)在的高考有“文科狀元”、“理科狀元”，而科舉考試中也有“文狀元”、“武狀元”。那么“武狀元”最早出現(xiàn)于：（ ）
A.唐太宗統(tǒng)治時期 B.唐高宗統(tǒng)治時期 C.武則天統(tǒng)治時期 D.唐玄宗統(tǒng)治時期
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