《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》碳和碳的氧化物PPT課件2
教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗證，在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學好本節(jié)課對學生在實驗室中制取某種氣體時的藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。
2、教學目標分析
知識與技能
1.練習實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體
2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認識
過程與方法
通過學生的動手實驗，培養(yǎng)學生的觀察、動手、分析實驗的能力。
情感態(tài)度與價值觀
(1) 通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。
(2)通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生探究欲。
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學 法
1.實驗探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
2.合作學習法：讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。
3.自主學習法：指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出實驗室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗證方法，調(diào)動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
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CO2的化學性質(zhì)
（1） CO2不燃燒也不支持燃燒:
實驗--學生交流現(xiàn)象，總結(jié)
（2） CO2不能供給呼吸:
用多媒體展示有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖片。
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鞏固練習
基礎(chǔ)性——應(yīng)用性——探究性
1.下列關(guān)于CO2性質(zhì)的描述中，正確的是（ A ）
A. CO2能溶于水生成H2CO3 B. CO2具有酸性
C. CO2在一定條件下具有可燃性 D. CO2有毒性
2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的蠟燭先放入地窖里，如果看到蠟燭熄滅，證明里面聚有大量的CO2氣體，不宜進入；當看到蠟燭不熄滅 ，證明里面的CO2氣體較少，可以進去。
3．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？
答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。
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我能總結(jié):反應(yīng)原理
若在實驗室中制取CO2氣體，可用大理石（石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)；不能用濃鹽酸或是稀硫酸。
我能設(shè)計:發(fā)生裝置
你能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件設(shè)計發(fā)生裝置嗎?請你選擇合適的發(fā)生裝置。
我能設(shè)計:收集裝置
CO2的密度比空氣大、能溶解于水且能與水反應(yīng)，故用__________法。
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六、反思
本節(jié)課的教學設(shè)計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
兩個體現(xiàn)：
體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念
體現(xiàn)學生自主探究的學習方式
四個突出：
以實驗為基礎(chǔ)，引導科學發(fā)現(xiàn)
以思維為核心，開展問題探究
以學生為主體，促進知識內(nèi)化
以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
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