《化石吟》PPT課件5
學習目標
知識與能力目標：
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的音韻之美和節(jié)奏之美，把握詩歌的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：
學習快速默讀，篩選、概括要點的閱讀方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神。
學習重難點
1、反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏、韻律之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。
2、聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想、想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
寫作背景
本文選自科學《科學24小時》，作者張鋒�！犊茖W24小時》以高中學生為主要讀者對象，致力于提高讀者的科學思維品質(zhì)，開啟他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有一定自然科學素養(yǎng)的新人。
... ... ...
讀準字音
萬載（ ） 一幅（ ）
載貨（ ） 腐朽（ ）
裹藏（ ） 檔案（ ）
骸骨（ ） 一副（ ）
長吼（ ）
蔥蘢 （ ）
魔法師（ ）卓越（ ）
軀殼（ ） 潛行（ ）
猛犸（ ） 奇幻（ ）
詞語解釋
骸骨：尸骨。
造物主：基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。
太古：遠古的時代。
潛行：在水面以下行動。
嘆服：稱贊而且佩服。
�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。
烏有：虛幻，不存在。
蔥蘢：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
... ... ...
整體感知
用簡潔的語言概括本詩歌的內(nèi)容及主題思想。
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景像。贊美了科學的神奇和人類的偉大。
課文講解
1、什么叫“吟”？
吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。
2、詩歌主題：
（1）說明化石是經(jīng)過億萬年考驗的戰(zhàn)士。
（2）生物是進化的，造物主是不存在的。
（3）地球上的生命是生生不息的。
（4）生命是從低級到高級進化的。
3、詩歌層次：
第一層（1—2節(jié)）：以連續(xù)不斷的四個問句開頭，既表現(xiàn)出作者對科學的濃厚興趣和強烈的求知欲，也打開了讀者思維的閘門，引讀者進入了一個神秘奇幻的神話世界。
第二層（3—6節(jié)）：這部分是詩的主體部分。由“你把我的思緒引向遠古”一句引起下文，得出生物進化的科學觀點�；允�“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。
第三層（7節(jié)）：回應前兩小節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有張有弛，有問有答，給人無盡的想像空間。
... ... ...
疑難解析
第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，在文中起什么作用？
使用了排比的修辭，通過連續(xù)的六個問句，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
品味語言
1、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
2、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
“你”指代蘇醒的化石。不能改為“他”，因為用第二人稱，顯得親切自然。
... ... ...
討 論
詩歌中第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是什么意思？
科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。
課堂小結(jié)
科學家在對保存了古生物生命信息的化石的研究中，窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了“會講話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。閱讀之余，我們要做的是珍愛我們生活著的這個星球，盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物。
課堂練習
1、根據(jù)釋義寫出相應的詞語。
安靜美觀而不落俗套（ ）
形容寂靜無聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。（ ）
草木青翠茂盛。（ ）
奇異而虛幻。（ ）
直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長時間。（ ）
星斗變換位置，比喻時間變化。( )
2、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。
3、化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？
詩歌1、2節(jié)，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
... ... ...
研討與練習答案
一、詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。
二、“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答, 首尾圓和。
關(guān)鍵詞：化石吟教學課件，語文A版四年級下冊語文課件，四年級語文幻燈片課件下載，化石吟PPT課件下載，.ppt格式
