《我的第一首小詩(shī)》PPT課件2
閱讀指導(dǎo)：
其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇課文，理解課題很重要，課題就是文章的眼睛，就像我們寫作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分“童年的事”，用心體驗(yàn)故事中的各個(gè)人物。假如你就是巴德的爸爸或巴德的媽媽，那你為什么這樣評(píng)價(jià)巴德的第一首詩(shī)？假如你就是巴德，那你能理解父母的意圖嗎？為了更好地體驗(yàn)，同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以合作分角色朗讀體驗(yàn)。一會(huì)兒，老師將現(xiàn)場(chǎng)采訪大家體驗(yàn)后的真實(shí)感受。
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分角色朗讀
“不過(guò),本，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩(shī)，寫得美極啦！”
“要是你不介意的話，”爸爸打斷了媽媽的頌詞，“還是讓我自己來(lái)評(píng)判吧。”
“本，你有時(shí)就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他寫的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)！”
“世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了。”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫不出詩(shī)來(lái)也不是什么壞事，沒(méi)有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩(shī)人不可！”
采訪巴德
1、我面紅耳赤地承認(rèn)了，心充里滿了驕傲。
2、我簡(jiǎn)直等不及了——他呀，是個(gè)著名的劇作家，一個(gè)大名鼎鼎的人物！我想，他一定比媽媽更能評(píng)判我的詩(shī)！
3、在他讀詩(shī)時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤子里。是只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)。
4、我抬不起頭來(lái)，眼中頓時(shí)涌出了淚花。
5、我再也受不住了。從餐廳跑到臥室，一頭撲到床上，痛苦的嗚咽著。
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領(lǐng)悟方法：
剛才我們一起親歷了巴德童年時(shí)的一段小插曲，真切地感受到了他的內(nèi)心由“得意”到“期盼”，再到“緊張”、“傷心”這樣復(fù)雜的變化過(guò)程。我們不得不佩服這位語(yǔ)言大師，在他筆下人物的語(yǔ)言描寫是那樣的形象、生動(dòng)；人物的心里描寫刻畫(huà)得如此細(xì)膩、傳神，讓我們不禁隨著他一起歡喜，一起憂傷。在我們今后的寫作中也要學(xué)會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)和情感的變化。
閱讀思考
我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛(ài)說(shuō)“真美”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“真糟”的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的肯定與否定——首先我不能怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！
1、作者為什么感到慶幸？
2、形形色色的肯定與否定指什么？作者如何對(duì)待這形形色色的肯定和否定的？
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感受領(lǐng)悟
“真美……”“真糟……”這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。
兩股方向相反的風(fēng)指什么？我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆，你怎樣理解？
聯(lián)系實(shí)際談感受
是啊，因?yàn)檫@兩種評(píng)價(jià)，巴德走上了成功的道路。同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)父母過(guò)度的批評(píng)和表?yè)P(yáng)嗎?你當(dāng)時(shí)怎么想，學(xué)完了課文你有新的認(rèn)識(shí)嗎？
感悟共勉：
陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
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朱自清的散文《背影》，相信你讀了之后對(duì)愛(ài)會(huì)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
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