《雷鋒叔叔，你在哪里》PPT課件(第二課時)
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。（重點(diǎn)）
3.懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。（難點(diǎn)）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
核心問題：
這首詩贊揚(yáng)了雷鋒叔叔怎樣的精神品質(zhì)？
串珠問題：
1.一讀：讀課文，說說“我們”到哪些地方尋找雷鋒叔叔的足跡。
2.二畫：“我們”找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？畫出相關(guān)的句子。
3.三品：品讀描寫雷鋒叔叔的足跡的句子，說說為什么雷鋒叔叔在這里。
4.四悟：感悟課文，說一說雷鋒叔叔到底在哪里。
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雷鋒叔叔你在哪里PPT，第二部分內(nèi)容：品讀釋疑
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
兩個“你在哪里”連用，有什么作用？
“你在哪里”是作者發(fā)自內(nèi)心的深情呼喚，表達(dá)了作者尋找雷鋒叔叔的迫切心情。兩個“你在哪里”連用是反復(fù)的方法，它增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈真摯。
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
你“背著”“踏著”體會到了什么？
“背著”“踏著”這兩個動詞仿佛讓我們看到雷鋒叔叔踏著荊棘，沿著崎嶇的小路，汗流滿面地背著大娘的身影，仿佛看到了他在布滿荊棘的小路上灑下的點(diǎn)點(diǎn)汗滴，給我們描述出一個樸實、善良的雷鋒叔叔的形象。
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雷鋒叔叔你在哪里PPT，第三部分內(nèi)容：疊詞的使用
什么是疊詞？
疊詞就是兩個相同的字重疊組成的詞語。
運(yùn)用：
這首詩運(yùn)用大量的疊詞來描寫事物。如“長長的小溪”“蒙蒙的細(xì)雨”“彎彎的小路”等。這些疊詞突出了事物的特點(diǎn)，使課文的語言生動，音韻和諧，讀起來朗朗上口。我們在運(yùn)用疊詞的時候，要注意符合身份和情境。比如，一些稚氣的疊詞應(yīng)該用在小孩子身上，有些疊詞應(yīng)該用在歡樂的場合，有些疊詞應(yīng)該用在無奈的情境下。
使用疊詞有什么好處？
可以使描寫生動、具體，讀起來朗朗上口。
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雷鋒叔叔你在哪里PPT，第四部分內(nèi)容：課文主旨
這首詩歌講述了“我們”尋找雷鋒叔叔的故事，展現(xiàn)了雷鋒叔叔生前做的好事，表現(xiàn)了雷鋒叔叔處處想著別人，把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了我們對雷鋒叔叔的懷念之情，告訴我們要像雷鋒一樣做一個奉獻(xiàn)愛心、樂于助人的人。
課堂小結(jié)
這是一首歌頌雷鋒事跡的兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著弘揚(yáng)著雷鋒的精神。
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雷鋒叔叔你在哪里PPT，第五部分內(nèi)容：課后習(xí)題解答
1.聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：這是一篇懷念雷鋒、歌頌雷鋒的詩歌，我們朗讀時要懷著崇敬和熱愛的感情。讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”時要帶著深情呼喚的語氣，表達(dá)出尋找雷鋒叔叔的足跡的迫切心情。詩歌采用一問一答的形式，我們可以采用分角色朗讀的方式，加深對詩歌的理解。
2.猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。
參考答案：
泥濘：因有爛泥而不好走。
年邁：年紀(jì)老。
晶瑩：光亮而透明。
尋覓：尋找。
我是聯(lián)系上下文，并結(jié)合我們的生活實際知道這幾個詞語的意思的。
3.讀句子，想畫面，跟根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。
(1)沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……
(2)順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……
參考答案：
(1)沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔（送迷路的孩子回家）。
(2)順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔（把年邁的大娘送回家）。
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雷鋒叔叔你在哪里PPT，第六部分內(nèi)容：當(dāng)堂檢測
一、找到加點(diǎn)字的拼音缺少的部分，用線把它們連起來。
曾經(jīng) 泥濘 順著
荊棘 花瓣 晶瑩
二、讀拼音寫詞語。
zuó tiān màozhe liú xià wān wān
昨 天 冒 著 留 下 彎 彎
bēi zhe sǎ xià wēn nuǎn léi fēng
背 著 灑 下 溫 暖 雷 鋒
三、辯字組詞。
昨（ ） 彎（ �。�
作（ ） 變（ ）
鋒（ ） 背（ �。�
峰（ ） 明（ ）
灑（ ） 留（ �。�
酒（ ） 細(xì)（ �。�
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