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《童年讀<水滸傳>》PPT課件

《童年讀<水滸傳>》PPT課件 詳細(xì)介紹:

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《童年讀<水滸傳>》PPT課件

第一部分內(nèi)容:初讀感知

1、背景資料

施耐庵

元末明初小說家,原籍東都(今河南開封)。施耐庵博古通今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子、辭章詩歌、天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無不精通。洪武初,隱于江陰后,設(shè)館授徒,從學(xué)者甚眾。

《水滸傳》 

又名《忠義水滸傳》。小說描述的是北宋末年當(dāng)政者橫征暴斂,以致官逼民反的情形,描寫宋江起義和失敗的經(jīng)過,以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了武松、李逵、魯智深、林沖、宋江等108個英雄好漢的形象。

2、字詞整合

字義  ①用交通工具或牲畜代替步行;②利用。

組詞  乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng)

辨字  乖(乖巧)(很乖)(乖乖)

運(yùn)用  暑假,我乘火車去奶奶家。

套 

字義  ①套子;②罩上;③用于成組的事物。

組詞  套(套子)(套住)(手套)(套話)

辨字  奮(奮斗)(勤奮)(奮力)(奮發(fā))

運(yùn)用  一個小守門員戴著皮手套。

詞語解釋

魁梧:(身體)強(qiáng)壯高大。

失望:因?yàn)橄M磳?shí)現(xiàn)而不愉快。

破涕為笑:由哭轉(zhuǎn)為笑。

迫不及待:急迫得不能再等待。

津津有味:形容有滋味。       

晨曦:日出前的霞光。

畢竟:表示追根究底所得的結(jié)論;究竟;終歸。

赤手空拳:兩手空空,沒有任何東西可以憑借。

觀摩:觀看,多指觀看彼此的成績,交流經(jīng)驗(yàn)。

3、整體感知

(1)讀課文,試著填一填。

《童年讀〈水滸傳〉》中作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是(                    ),(                )及(                       ),讓我們感受到(              )的魅力,同時也了解了(           )對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

(2)特殊語句

作者對《水滸傳》的感情經(jīng)歷了哪些變化?試找出體現(xiàn)作者高清變化的句子并加以分析。

第②段:“我失望地合上了書本。”——想看《水滸傳》的迫切心情。

第③段:“我哭著要《水滸傳》,直到媽媽答應(yīng)再買一套的時候,我才破涕為笑。——進(jìn)一步表明了“我”急切想看《水滸傳》的心情。

第④段:“……我迫不及待地讀起來。”——喜悅、焦急的心情。

第④段:“我仍然津津有味地看下去……還坐在草地上看個完。—— 

對《水滸傳》的喜愛、癡迷之情。

第⑤段:“都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。”——被《水滸傳》深深吸引。因《水滸傳》而感到喜悅。表達(dá)感激的心理。

(3)段落大意

讀一讀課文,可以這樣劃分段落:

一、愛上《水滸傳》有原因。(①~③)

二、閱讀《水滸傳》有方法。(④~⑤)

三、閱讀《水滸傳》收獲多。(⑥)

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童年讀水滸傳PPT,第二部分內(nèi)容:再讀課文

讀課文,思考問題。

1、第①段在文中起什么作用?

從“我總是……纏著鄰居老大爺講故事”“什么程咬金三板斧啦,秦叔寶賣馬啦,我都愛聽;武松打虎,我更是百聽不厭”可以看出,本段奠定了全文的感情基調(diào),為下文埋下伏筆。正是因?yàn)閻勐牴适?才有下文愛看故事書。

2、第五段連續(xù)使用了很多動詞?描寫武松的有哪些?描寫老虎的有哪些?這樣寫的好處是?

寫武松的有:喝、打

寫老虎的有:撲、掀、剪

好處:形象生動,寫的“如聞其聲,如見其人。”

3、《水滸傳》中的精彩故事很多,“我”喜歡的也很多,作者為什么只詳細(xì)描述了“武松打虎”呢?

首先是起到前后照應(yīng)的作用,因?yàn)槲恼碌冖俣伪闾崃?ldquo;武松打虎”“我”百聽不厭。另外,作者這樣選材,給人印象深刻,避免了泛泛而談,更有利于突出文章中心。如果一一鋪陳,雖“面面俱到”卻無重點(diǎn)可言,反而不利于讀者把握。

4、“盡管有些字還不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。”如何理解這句話?

“盡管……雖然……”這個轉(zhuǎn)折連詞,表現(xiàn)了“我”對《水滸傳》的喜愛。“我”還小,有些字不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,但這些絲毫不影響“我”對《水滸傳》的熱愛,并且是饒有興趣地讀起來。

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童年讀水滸傳PPT,第三部分內(nèi)容:精讀課文

從課文的哪些句段可以體會出“我”愛讀《水滸傳》?

“我”愛讀《水滸傳》主要從課文的第④⑤段體現(xiàn)出來。

(1)九歲時,我讀四年級了,媽媽給我買來一套嶄新的《水滸傳》,我迫不及待地讀起來。

拿到書,“我”是“迫不及待”地開始讀,“迫不及待”形象、生動地表現(xiàn)了“我”此時喜悅、焦急的心情。

(2)盡管有些字還不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。

“盡管……仍然……”這個轉(zhuǎn)折連詞,表現(xiàn)了“我”對《水滸傳》的喜愛。“我”還小,有些字不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,但這些絲毫不影響“我”讀《水滸傳》的熱情,并且是饒有興趣地讀起來。

(3)早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。……不到一星期,我就把全套《水滸傳》看完了。

從清早一直到晚上,“我”拿著書不肯放下,看個沒完。由此可見,“我”對《水滸傳》的喜愛已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。

(4)武松打虎的故事……反復(fù)讀了好幾遍。其他……等等故事,都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。

這句話生動地表達(dá)了作者童年時被《水滸傳》中一個個精彩的故事吸引,《水滸傳》給作者幼小的心靈帶來許多喜悅,就像大海里歡樂的浪花。

從這些地方,我們可以體會出“我”是多么愛讀《水滸傳》,從讀書中“我”感受到了快樂。由此可見《水滸傳》的魅力。

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童年讀水滸傳PPT,第四部分內(nèi)容:互動反饋

讀完課文,想一想,本文說明了什么樣的道理?

透過課文,我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,了解了課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。我們要多讀書,讀好書。

仿寫訓(xùn)練

課文原句:

“盡管有些字還不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。”

你能用“盡管……仍然……”造句子嗎?

示例:

1.老師真是辛苦,盡管身體不舒服,仍然堅(jiān)持給我們上課。

2.盡管生活困苦、病魔纏身,他仍然沒有放棄讀書。

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童年讀水滸傳PPT,第五部分內(nèi)容:隨堂訓(xùn)練

一、看拼音,寫詞語。

yǒng měng  chéngfǎ  g。睿 lǐng  

(                  ) (              )(                   )

pàn wàng

(               )

二、多音字組詞

百聽(   )(   )   (   )(   )為笑    (   )不及(   )

(   )(   )有味   如(   )其(   )    如(   )其(   )

三、故事歸類。

火燒赤壁  秦叔寶賣馬  拳打鎮(zhèn)關(guān)西  草船借箭

智取生辰綱  三打白骨精  程咬金三板斧  大鬧天宮

1.《三國演義》:火燒赤壁  草船借箭

2.《隋唐演義》:秦叔寶賣馬  程咬金三板斧

3.《水滸傳》:拳打鎮(zhèn)關(guān)西  智取生辰綱

4.《西游記》:三打白骨精  大鬧天宮

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