《童年讀<水滸傳>》PPT課件
第一部分內(nèi)容：初讀感知
1、背景資料
施耐庵
元末明初小說(shuō)家,原籍東都(今河南開(kāi)封)。施耐庵博古通今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子、辭章詩(shī)歌、天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無(wú)不精通。洪武初,隱于江陰后,設(shè)館授徒,從學(xué)者甚眾。
《水滸傳》
又名《忠義水滸傳》。小說(shuō)描述的是北宋末年當(dāng)政者橫征暴斂,以致官逼民反的情形,描寫(xiě)宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò),以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了武松、李逵、魯智深、林沖、宋江等108個(gè)英雄好漢的形象。
2、字詞整合
乘
字義 ①用交通工具或牲畜代替步行；②利用。
組詞 乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng)
辨字 乖(乖巧)(很乖)(乖乖)
運(yùn)用 暑假,我乘火車去奶奶家。
套
字義 ①套子；②罩上；③用于成組的事物。
組詞 套(套子)(套住)(手套)(套話)
辨字 奮(奮斗)(勤奮)(奮力)(奮發(fā))
運(yùn)用 一個(gè)小守門員戴著皮手套。
詞語(yǔ)解釋
魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。
失望：因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。
破涕為笑：由哭轉(zhuǎn)為笑。
迫不及待：急迫得不能再等待。
津津有味：形容有滋味。
晨曦：日出前的霞光。
畢竟：表示追根究底所得的結(jié)論；究竟；終歸。
赤手空拳：兩手空空,沒(méi)有任何東西可以憑借。
觀摩：觀看,多指觀看彼此的成績(jī),交流經(jīng)驗(yàn)。
3、整體感知
(1)讀課文，試著填一填。
《童年讀〈水滸傳〉》中作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是( ),( )及( ),讓我們感受到( ）的魅力,同時(shí)也了解了( )對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
(2)特殊語(yǔ)句
作者對(duì)《水滸傳》的感情經(jīng)歷了哪些變化？試找出體現(xiàn)作者高清變化的句子并加以分析。
第②段:“我失望地合上了書(shū)本。”——想看《水滸傳》的迫切心情。
第③段：“我哭著要《水滸傳》,直到媽媽答應(yīng)再買一套的時(shí)候,我才破涕為笑。——進(jìn)一步表明了“我”急切想看《水滸傳》的心情。
第④段：“……我迫不及待地讀起來(lái)。”——喜悅、焦急的心情。
第④段：“我仍然津津有味地看下去……還坐在草地上看個(gè)完。——
對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)、癡迷之情。
第⑤段：“都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。”——被《水滸傳》深深吸引。因《水滸傳》而感到喜悅。表達(dá)感激的心理。
(3)段落大意
讀一讀課文，可以這樣劃分段落：
一、愛(ài)上《水滸傳》有原因。(①~③)
二、閱讀《水滸傳》有方法。(④~⑤)
三、閱讀《水滸傳》收獲多。(⑥)
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童年讀水滸傳PPT，第二部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1、第①段在文中起什么作用？
從“我總是……纏著鄰居老大爺講故事”“什么程咬金三板斧啦,秦叔寶賣馬啦,我都愛(ài)聽(tīng)；武松打虎,我更是百聽(tīng)不厭”可以看出，本段奠定了全文的感情基調(diào),為下文埋下伏筆。正是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)故事,才有下文愛(ài)看故事書(shū)。
2、第五段連續(xù)使用了很多動(dòng)詞？描寫(xiě)武松的有哪些？描寫(xiě)老虎的有哪些？這樣寫(xiě)的好處是？
寫(xiě)武松的有：喝、打
寫(xiě)老虎的有：撲、掀、剪
好處：形象生動(dòng)，寫(xiě)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人。”
3、《水滸傳》中的精彩故事很多,“我”喜歡的也很多,作者為什么只詳細(xì)描述了“武松打虎”呢？
首先是起到前后照應(yīng)的作用,因?yàn)槲恼碌冖俣伪闾崃?ldquo;武松打虎”“我”百聽(tīng)不厭。另外,作者這樣選材,給人印象深刻,避免了泛泛而談,更有利于突出文章中心。如果一一鋪陳,雖“面面俱到”卻無(wú)重點(diǎn)可言,反而不利于讀者把握。
4、“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津津有味地看下去。”如何理解這句話？
“盡管……雖然……”這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，表現(xiàn)了“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。“我”還小，有些字不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，但這些絲毫不影響“我”對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài)，并且是饒有興趣地讀起來(lái)。
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童年讀水滸傳PPT，第三部分內(nèi)容：精讀課文
從課文的哪些句段可以體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》？
“我”愛(ài)讀《水滸傳》主要從課文的第④⑤段體現(xiàn)出來(lái)。
（1）九歲時(shí),我讀四年級(jí)了,媽媽給我買來(lái)一套嶄新的《水滸傳》,我迫不及待地讀起來(lái)。
拿到書(shū),“我”是“迫不及待”地開(kāi)始讀，“迫不及待”形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”此時(shí)喜悅、焦急的心情。
（2）盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。
“盡管……仍然……”這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞,表現(xiàn)了“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。“我”還小,有些字不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,但這些絲毫不影響“我”讀《水滸傳》的熱情,并且是饒有興趣地讀起來(lái)。
（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。……不到一星期,我就把全套《水滸傳》看完了。
從清早一直到晚上,“我”拿著書(shū)不肯放下,看個(gè)沒(méi)完。由此可見(jiàn),“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。
（4）武松打虎的故事……反復(fù)讀了好幾遍。其他……等等故事，都在我童年的心海中,激起了喜悅的浪花。
這句話生動(dòng)地表達(dá)了作者童年時(shí)被《水滸傳》中一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引,《水滸傳》給作者幼小的心靈帶來(lái)許多喜悅,就像大海里歡樂(lè)的浪花。
從這些地方,我們可以體會(huì)出“我”是多么愛(ài)讀《水滸傳》,從讀書(shū)中“我”感受到了快樂(lè)。由此可見(jiàn)《水滸傳》的魅力。
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童年讀水滸傳PPT，第四部分內(nèi)容：互動(dòng)反饋
讀完課文，想一想，本文說(shuō)明了什么樣的道理？
透過(guò)課文,我們和作者一起感受了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,了解了課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。我們要多讀書(shū),讀好書(shū)。
仿寫(xiě)訓(xùn)練
課文原句：
“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下去。”
你能用“盡管……仍然……”造句子嗎？
示例：
1.老師真是辛苦，盡管身體不舒服，仍然堅(jiān)持給我們上課。
2.盡管生活困苦、病魔纏身，他仍然沒(méi)有放棄讀書(shū)。
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童年讀水滸傳PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂訓(xùn)練
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇｆǎ ｇ�。睿� ｌǐｎｇ
（ ） （ ）（ ）
ｐàｎ ｗàｎｇ
（ ）
二、多音字組詞
百聽(tīng)( )( ) ( )( )為笑 ( )不及( )
( )( )有味 如( )其( ) 如( )其( )
三、故事歸類。
火燒赤壁 秦叔寶賣馬 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 草船借箭
智取生辰綱 三打白骨精 程咬金三板斧 大鬧天宮
1.《三國(guó)演義》：火燒赤壁 草船借箭
2.《隋唐演義》：秦叔寶賣馬 程咬金三板斧
3.《水滸傳》：拳打鎮(zhèn)關(guān)西 智取生辰綱
4.《西游記》：三打白骨精 大鬧天宮
關(guān)鍵詞：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，童年讀水滸傳PPT下載，.PPT格式；
