《舌戰(zhàn)群儒》PPT
第一部分內容:學習目標
1.領會文中人物語言所表達的思想感情,理解其個性特點;了解《三國演義》。
2.分析各種描寫對刻畫人物的作用。
3.體會語言所表達的感情,感受古文化的魅力。
新課導入
說說你知道的三國故事
空城計
草船借箭
三氣周瑜
反間計
欲擒故縱
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第二部分內容:走近作者
【羅貫中】(約1330—約1400年),名本,字貫中,號湖海散人,元末明初小說家,相傳是施耐庵的學生。
【代表作】
小說《三國志通俗演義》(簡稱《三國演義》)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《水滸全傳》等,
雜劇《宋太祖龍虎風云會》。
相關介紹
《三國演義》又名《三國志通俗演義》,是我國第一部白話長篇章回體小說,它在民間傳說的基礎上,根據陳壽《三國志》和裴松之注以及元代評話、雜劇等資料編寫而成。
小說描寫了漢末、三國時期復雜的軍事斗爭和政治斗爭,以及給人民帶來的苦難;成功地塑造了曹操、諸葛亮、劉備、關羽、張飛等典型形象,對智慧和勇武精神作了出色的描寫,積累了古代政治、軍事斗爭的知識和經驗,展現(xiàn)了波瀾壯闊的社會生活畫面。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第三部分內容:寫作背景
本篇選自第四十三回“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,魯子敬力排眾議 ”。這一回的內容,在《三國演義》中頗為特殊,即諸葛亮為聯(lián)合孫權、共拒曹操,奉命出使東吳勸說孫權,與東吳的主降派展開了一場激烈的論戰(zhàn)。
劉備寄寓荊州,兵微將寡,雖賴諸葛亮用計取得一些勝利,卻仍面臨滅頂之災。
孫權占據江東六郡,有一定的實力,但也難與曹操抗衡,是戰(zhàn)是降,內部意見分歧。孫權本人則既不愿降曹,又恐曹軍人多勢眾,難以抵敵,正在猶豫觀望。
為抵御曹軍,保全東吳,魯肅向孫權提出聯(lián)劉抗曹主張,孫權遂派他去劉備處探聽情況。早在隆中即洞察天下形勢,建議劉備“外結好孫權”的諸葛亮早就有聯(lián)孫抗曹之意,所以與魯肅不謀而合。在征得劉備同意后,隨魯肅到柴桑勸說孫權。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第四部分內容:字詞積累
佞言 猖獗 剿滅 寰宇
云翳 衽席 沉疴 尪羸
垓下 社稷 帝胄 莘
【躬行】親自實行。
【猖獗】兇猛而放肆。
【云翳】陰暗的云。
【匡扶】匡正,扶持;輔佐。
【稽考】查考。
【帝胄】古代帝王的子孫。
【強詞奪理】沒有理硬說成有理,強行狡辯。
【尋章摘句】讀書時只摘記一些漂亮詞句,不深入研究。
【舞文弄墨】玩弄文字技巧。
【皓首窮經】鉆研經典一直到老。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第五部分內容:整體感知
閱讀課文,通過下面的注解理解課文,分析結構與內容。
這篇課文記載的是諸葛亮為勸說孫權聯(lián)合劉備抗曹而與江東主降派進行的一次論辯。
雙方爭論的中心問題是抗曹還是降曹。江東諸儒為了阻止諸葛亮勸說孫權,群起而攻之,試圖在諸葛亮見到孫權之前先用車輪戰(zhàn)術將其挑下馬來。
再讀課文,劃分層次,概括內容。
第一部分:(1—7)詳細地描寫了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的情形。
第二部分:(8)通過對黃蓋責備群儒以及與諸葛亮對話的描寫,贊揚了諸葛亮的大智大勇,并交代了故事的結局。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第六部分內容:細讀感悟
閱讀課文第一段,說說在張昭的眼中和口中,孔明是怎樣的一個人。
眼中:豐神飄灑,器宇軒昂。
口中:自比管樂,自不量力,言行不一,無所作為。
具體分析諸葛亮與張昭論辯的過程。
第一回合:
張昭:是否自比管樂?(引君入甕)
諸葛亮:小可之比(大膽深入)
第二回合:
張昭:欲卷荊襄,卻已屬曹操,為何?
(試探虛實,已露出牙齒)
諸葛亮:
躬行仁義,不忍奪同宗基業(yè);劉琮暗自降操,我們不知情;屯兵良圖,非等閑可知。
(耐心解釋、軟中帶硬)
第三回合:
張昭:言行相違(大肆發(fā)難)。
諸葛亮:爭鋒相對,據理批駁。
孔明在反駁張昭時,為什么要先談治病養(yǎng)身之道?為何要列舉韓信?
比喻劉備根據實際所定的謀略,猶如治病養(yǎng)生;以韓信對社稷的作用駁張昭,暗含“我”的作用也不是你們所能估量之意。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第七部分內容:寫法探究
1.人物語言,極富個性。
課文中對諸葛亮、張昭等人物的刻畫,都是通過他們的對話來表現(xiàn)的,極其鮮明生動,且富有個性。
如張昭的話充分顯示了他的自大、狂妄的性格;諸葛亮反駁,則剛柔并濟,有理有節(jié)。
2.借助神情、姿態(tài),加強對話的表現(xiàn)力。
例如,寫孔明“豐神飄灑,器宇軒昂”“孔明聽罷,啞然而笑”“孔明厲聲曰”“孔明笑曰”等神情、姿態(tài)自然流露,沒有絲毫矯揉造作之感,且和人物對話的內容、說話時的心情相吻合。
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舌戰(zhàn)群儒PPT,第八部分內容:課堂小結
課文記敘了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒并取得勝利的過程,表現(xiàn)出他對君主的忠誠,以及作為政治家、軍事家、外交家的機智、應變、雄辯的才智。
隨堂練習
1.學習了課文,同學們對論辯有了一定的認識,下面我們就《愚公該不該移山》展開辯論。
2.課外閱讀《三國演義》。
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