《短文兩篇》PPT
第一部分內(nèi)容：新課導(dǎo)入
有人說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么，我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>
1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.積累文中經(jīng)典語(yǔ)句和格言，學(xué)習(xí)歸納論證方法及作用。
3.掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運(yùn)用。
4.學(xué)會(huì)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活運(yùn)用。
作者簡(jiǎn)介
弗朗西斯·培根 (1561—1626年 )，英國(guó)哲學(xué)家、作家。作品風(fēng)格是文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。代表作品：《新工具論》《隨筆》《偉大的復(fù)興》等。
馬南邨，原名鄧拓，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家，他還是一位書(shū)畫(huà)收藏家。作品風(fēng)格是重史實(shí)、史論，有針砭時(shí)弊的批判性，愛(ài)憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識(shí)性、趣味性于一爐。代表作品：《燕山夜話》《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合著）等。
背景透視
《談讀書(shū)》選自《玫瑰樹(shù)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1993 年版）�！峨S筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，它在英國(guó)文學(xué)史上占有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，始在英國(guó)植根，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中有特色的體裁之一，培根對(duì)此有開(kāi)創(chuàng)之功。
《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1997 年版）。1961 年，正當(dāng)我國(guó)處在暫時(shí)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，鄧拓同志應(yīng)《北京晚報(bào)》的要求，遵照毛澤東同志倡導(dǎo)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，開(kāi)設(shè)了《燕山夜話》專欄。后來(lái)結(jié)集成書(shū)。
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短文兩篇PPT，第二部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)
一 讀一讀字音
狡黠 詰難
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
liàn（ ）達(dá) 要jué（ ）
三 記一記詞義
怡情：使心情愉快。
練達(dá)：閱歷多而通達(dá)人情世故。
藻飾：修飾。
狡黠：狡詐，刁滑。
詰難：詰問(wèn)，為難。
聰穎：覺(jué)悟高，天資聰慧，非常聰明。
滯礙：不通暢。
要訣：關(guān)鍵的竅門(mén)、重要的訣竅。
勸誡：勸告人們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警惕未來(lái)。
高談闊論：指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。
尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)時(shí)僅局限于文字的推求。
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短文兩篇PPT，第三部分內(nèi)容：品讀課文
帶著問(wèn)題讀課文
導(dǎo)思1. 《談讀書(shū)》闡述了讀書(shū)應(yīng)有怎樣的正確目的？讀書(shū)有哪些益處？
導(dǎo)思2. 《不求甚解》一文首先擺出對(duì)方什么觀點(diǎn)？提出了自己什么觀點(diǎn)？
導(dǎo)思3. 《不求甚解》一文運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)？
導(dǎo)思4.這兩篇短文講了關(guān)于讀書(shū)的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系你自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)讀書(shū)方法有什么新的認(rèn)識(shí)。
品析《談讀書(shū)》
“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
運(yùn)用了排比的修辭手法，“足以……足以……足以……”寫(xiě)出了讀書(shū)作用之大、之多。
“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
比喻論證。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)可以“補(bǔ)天然之不足”，這樣使語(yǔ)言表達(dá)具體形象，論述的道理通俗易懂。
閱讀方法解密
考點(diǎn)：分析比喻論證的作用。（中考占3-4 ）
答題思路：一般來(lái)說(shuō)，比喻論證的作用是：深入淺出，生動(dòng)形象地證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更為清晰，讀者更易理解。答題模式：使用了比喻論證（1 分），將……比作……，證明了……觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力�！颈扔髡撟C作用分析法】
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品析《不求甚解》
第①段有什么作用？
開(kāi)篇擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的觀點(diǎn)：“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。”
閱讀方法解密
考點(diǎn)：分析議論文開(kāi)頭段的作用。（中考占3-4 ）
答題思路：議論文開(kāi)頭段的作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊；②提出中心論點(diǎn)；③作為文章的道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù)；④增強(qiáng)文章趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【議論文開(kāi)頭段作用分析法】
分析一下第②段的論證思路？
本段從“不求甚解”的出處入手，正面闡述陶淵明的本意是領(lǐng)會(huì)書(shū)中的要義，體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣，而不必在一字一句上過(guò)分地下功夫。接著說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”的意思，陶淵明的讀書(shū)態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。“這是何苦來(lái)呢”為口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如話家常，使人讀起來(lái)倍感親切。最后得出結(jié)論：古人的讀書(shū)態(tài)度是正確的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。
這一段論述了哪兩個(gè)方面的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容回答。
這一段論述了以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是要養(yǎng)成“好讀書(shū)”這個(gè)習(xí)慣，只有“好讀書(shū)”才能談到“不求甚解”這個(gè)問(wèn)題。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，讀書(shū)時(shí)不要“一下子想完全讀懂所有的書(shū)”，讀書(shū)的要訣在于“會(huì)意”，所以陶淵明每有會(huì)意便十分高興。
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短文兩篇PPT，第四部分內(nèi)容：?jiǎn)栴}解析
1. 《談讀書(shū)》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士，對(duì)世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對(duì)性，從寫(xiě)法上看，文章是如何說(shuō)理的？
點(diǎn)撥：（1）運(yùn)用比喻說(shuō)理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，通俗易懂。
（2）運(yùn)用排比說(shuō)理。例如，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”這樣寫(xiě)，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。
（3）運(yùn)用對(duì)比說(shuō)理。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。例如，文章的開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的，接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種傾向。
2.說(shuō)說(shuō)本課的兩篇文章有何異同。
點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：這兩篇短文在思想內(nèi)容上有相似之處，都圍繞讀書(shū)來(lái)談，都談到了讀書(shū)的態(tài)度、方法；論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。
不同點(diǎn)：（1）兩文論證的方式不同，《談讀書(shū)》是立論，從正面提出觀點(diǎn)，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。
（2）論證的方法略有不同�！墩勛x書(shū)》運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證等論證方法；《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證等論證方法。
（3）兩文語(yǔ)言風(fēng)格不同�！墩勛x書(shū)》的語(yǔ)言精練華美，如夏日牡丹；《不求甚解》的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，如秋菊傲傲。
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短文兩篇PPT，第五部分內(nèi)容：本課主旨
《談讀書(shū)》就讀書(shū)的問(wèn)題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)方法，同時(shí)歸納讀書(shū)的重要作用，以此鼓勵(lì)人們多讀書(shū)。
《不求甚解》通過(guò)探求“不求甚解”的含義，提出自己關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的見(jiàn)解，認(rèn)為讀書(shū)在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀和摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)，提倡重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。
本課突出藝術(shù)特色歸納
《談讀書(shū)》
1. 思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
全文圍繞論點(diǎn)，從不同角度去談?wù)撘粋�(gè)問(wèn)題，論述的范圍相當(dāng)廣泛，談?wù)撟x書(shū)的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智”等。
2.運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理。
如運(yùn)用比喻論證說(shuō)理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的道理淺顯化，通俗易懂；如運(yùn)用對(duì)比論證說(shuō)理：“狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)”，分析了不同人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度。對(duì)比論證使說(shuō)理透徹、有力。
3.運(yùn)用排比說(shuō)理。
例如，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。”這樣寫(xiě)，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)富有氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。
《不求甚解》
1. 運(yùn)用引證法。
引用陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。
2.運(yùn)用例證法。
以普列漢諾夫?yàn)槔�，從反面論證讀書(shū)一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書(shū)人。
3. 運(yùn)用對(duì)比論證。
普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比。
4. 破立結(jié)合。
本文在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)闡明自己所持的觀點(diǎn)，邊破邊立，破立結(jié)合。
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短文兩篇PPT，第六部分內(nèi)容：課外延伸
有關(guān)讀書(shū)的名言
1、勞于讀書(shū)，逸于作文。 —— 程端禮
2、讀書(shū)使人心明眼亮。 —— 伏爾泰
3、為樂(lè)趣而讀書(shū)。 —— 毛姆
4、讀書(shū)何所求?將以通事理。 —— 張維屏
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