《質點和位移》運動的描述PPT課件
第一部分內容：課標要求
1．理解質點的概念，知道物體可被看成質點的條件。
2．理解位移的概念，知道位移與路程的區(qū)別。
3．知道什么是矢量、標量及其區(qū)別，能對已學過的物理量按照矢量、標量進行分類。
4．了解st圖像，知道其物理意義。
... ... ...
質點和位移PPT，第二部分內容：自學新教材
一、質點
1．填一填
(1)定義：在物理學中，用來代替物體的具有_____的點。
(2)把物體看成質點的條件：物體的_____和_____對研究問題無影響或影響可以忽略。
(3)物理意義：質點是一個理想化的物理模型，實際生活中并不存在。
2．判一判
(1)形狀規(guī)則的物體一定能看成質點。( )
(2)任何物體在一定條件下都可以看成質點。( )
(3)質點是一種理想化模型，實際并不存在。( )
3．想一想
研究一列車通過某隧道需要的時間時，能否把列車視為質點？若研究一列車從北京開往上海的時間，能否把列車視為質點？
提示：列車通過隧道需要的時間與列車的運行速度有關，還與隧道長度及列車長度有關，因為列車長度與隧道長度相比不能被忽略，所以不能把列車視為質點；因為列車長度與北京到上海的距離相比能被忽略，所以可以把列車視為質點。
二、位移
1．填一填
(1)路程：物體運動軌跡的____。
(2)位移
①物理意義：描述運動物體____的變化；
②定義：由____指向____的有向線段；
③大�。撼�、末位置間有向線段的____；
④方向：由初位置指向____。
(3)標量和矢量
①標量：只用大小就能描述的物理量；
②矢量：既有大小又有____的物理量。
(4)位移—時間(st)圖像
①物理意義
描述物體運動的位移隨____變化的規(guī)律(如圖所示)。
②應用
a．可以確定任意時刻物體所在的____；
b．可以求出物體發(fā)生某一位移所對應的____或在某一段時間內物體的____。
2．判一判
(1)位移大小一定等于路程。( )
(2)某同學第1 s內的位移大小是5 m，第2 s內的位移大小是4 m，他2 s內的總位移大小一定是9 m。( )
(3)在st圖像中，傾斜的圖線是物體的運動軌跡。( )
3．選一選
(1)關于矢量和標量，下列說法中正確的是( )
A．矢量是既有大小又有方向的物理量
B．標量是既有大小又有方向的物理量
C．位移－10 m比5 m小
D．位移、時間都是矢量
(2)[多選]如圖所示，由天津到上海有海陸空
三條通道：ADB、ACB、AEB，下列說法正確的是( )
A．從天津到上海的各條通道的路程是一樣的
B．從天津到上海的各條通道的路程不一樣，空中通道即AEB的路程最小
C．從天津到上海的各條通道的位移一樣
D．從天津到上海的各條通道的位移不一樣
... ... ...
質點和位移PPT，第三部分內容：提升新知能
突破點一 對質點的理解
[學透用活]
1．質點是用來代替物體的有質量的點，與幾何中的“點”有本質的區(qū)別。
2．質點是一種理想化的物理模型，實際中并不存在，為研究問題方便，抓住主要因素——質量，忽略次要因素——大小和形狀，把物體抽象為一個點。
3．能否把物體看成質點，取決于物體的大小和形狀對研究問題的影響能否忽略，而不是物體本身的大小和形狀，簡而言之，取決于研究的問題而不是物體本身。
[典例1] 物理學中的“質點”是一種理想化模型，下列研究對象可視為質點的是( )
A．研究運動員跳高的過桿動作
B．研究車輪邊緣的速度
C．計算輪船在海洋中的航行速度
D．研究乒乓球的接發(fā)球技術
[規(guī)律方法]
假設法判斷物體能否視為質點
(1)確定問題的性質，即研究目的、觀察的重點是什么。
(2)假設物體的形狀、大小被忽略，成了一個有質量的“點”。
(3)思考所要研究的問題，所進行的觀察是否受影響。若受影響，物體不能視為質點；若不受影響，物體就能視為質點。
[對點練清]
1．物理學中引入“質點”概念，從科學方法說，屬于 ( )
A．觀察、實驗的方法 B．建立理想模型的方法
C．類比的方法 D.邏輯推理的方法
2．下面關于質點的說法正確的是 ( )
A．計算火車通過站臺的時間可把火車視為質點
B．研究沿地面翻滾前進的體操運動員的動作時可把運動員視為質點
C．螞蟻很小，可把螞蟻視為質點
D．研究地球的公轉時可把地球視為質點
3．[多選]為了提高槍械射擊時的準確率，制造時會在槍膛內壁上刻上螺旋形的槽(來復線)。這樣，當子彈在槍管中運動時，會按照旋轉的方式前進；離開槍管后，子彈的高速旋轉會降低空氣密度、側風等外部環(huán)境對子彈的影響，從而提高子彈飛行的穩(wěn)定性。關于子彈的運動，下列說法正確的是( )
A．當研究子彈的旋轉對子彈飛行的影響時可以把子彈視為質點
B．當研究子彈射擊百米外的靶子所用時間時可以把子彈視為質點
C．無論研究什么問題時都可以把子彈視為質點
D．能否將子彈視為質點，取決于我們所研究的問題
突破點二 位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系
[學透用活]
[典例2] 一個人晨練，按如圖所示走半徑為R的中國古代的八卦圖，中央的“S”部分是兩個直徑為R的半圓，BD、CA分別為西東、南北指向。他從A點出發(fā)沿曲線ABCOADC行進，則當他走到D點時，求他的路程和位移的大小分別為多少？位移的方向如何？
[易錯警示]
(1)位移的“＋”“－”號表示其方向，大小要看其絕對值。
(2)位移的大小與路程無關。
(3)由于位移是矢量，因此在求位移時，不僅要指出其大小，而且還要指明其方向。
(4)“某一時間內路程等于零”表示這段時間物體處于靜止狀態(tài)。
(5)“某一時間內位移等于零”表示這段時間物體的初末位置相同，而物體不一定一直保持靜止。
[對點練清]
4．從離地面3 m高處豎直向上拋出一個小球，它上升5 m后回落，最后到達地面，在此過程中( )
A．小球通過的路程是8 m
B．小球的位移大小是3 m
C．小球的位移大小是13 m
D．小球的位移方向是豎直向上
5．一質點在x軸上運動，各個時刻的位置坐標如表所示，則此質點開始運動后：
(1)在第幾秒內質點的位移最大？
(2)質點在前3 s內通過的路程是多少？
(3)質點在開始運動后發(fā)生的最大位移出現(xiàn)在哪個時刻？
突破點三 矢量和標量比較
[學透用活]
[典例3] [多選]物體做直線運動時可以用坐標軸上的坐標表示物體的位置，用坐標的變化量表示物體的位移。如圖所示，一個物體從A運動到C，位移為Δx1＝－4 m－5 m＝－9 m；從C運動到B，位移為Δx2＝1 m－(－4 m)＝5 m。下列說法中正確的是( )
A．C到B的位移大于A到C的位移，因為正數大于負數
B．A到C的位移大于C到B的位移，因為正負號表示位移的方向，不表示大小
C．因為位移是矢量，所以這兩個矢量的大小無法比較
D．物體由A到B的合位移Δx＝Δx1＋Δx2
[解析]位移是矢量，比較位移的大小時，只需比較數值，不要帶正負號，選項A、C錯誤，B正確；因為Δx1＝xC－xA，Δx2＝xB－xC，所以物體由A到B的合位移Δx＝xB－xA＝Δx1＋Δx2，選項D正確。
[易錯警示]
(1)并不是有方向的物理量都是矢量，如電流有方向，卻是標量。
(2)矢量是既有大小又有方向的物理量，求一個矢量不僅要求出大小，還要說明方向。
(3)矢量前的正、負號只表示方向，不能參與大小的比較。
[對點練清]
7．下列關于矢量和標量的說法中，正確的是 ( )
A．兩個運動物體的位移大小均為30 m，則這兩個位移一定相同
B．取定正方向，做直線運動的甲、乙兩物體的位移s甲＝3 m，s乙＝－5 m，則s甲>s乙
C．溫度計讀數有正、有負，所以溫度是矢量
D．溫度計讀數的正負表示溫度的高低，不表示方向，溫度是標量
8．關于矢量和標量，下列說法正確的是 ( )
A．標量只有正值，矢量可以取負值
B．標量和矢量無根本區(qū)別
C．標量和矢量，一個有大小無方向、另一個有大小也有方向
D．當物體做單方向的直線運動時，標量路程和矢量位移是一回事
... ... ...
質點和位移PPT，第四部分內容：訓練新素養(yǎng)
一、足球在什么情況下可以看作質點(核心素養(yǎng)之科學思維)
運動員踢足球的不同部位，會使球產生不同的運動。足球運動中常說的“香蕉球”是球在空中旋轉、整體運動徑跡為類似香蕉型弧線的一種運動(如圖)。在研究如何才能踢出“香蕉球”時，能把足球看作質點嗎？研究什么樣的問題可以把足球看作質點？
二、典題好題發(fā)掘，練典題做一當十
從高出地面3 m的位置豎直向上拋出一個小球，它上升5 m后回落，最后到達地面(如圖)。分別以地面和拋出點為原點建立一維坐標系，方向均以向上為正，填寫以下表格。
[提示]坐標原點不同，物體的位置坐標也不同，但物體的位移表示從初位置到末位置的有向線段，與坐標原點的選取無關。
關鍵詞：魯科版高中物理必修一PPT課件免費下載，質點和位移PPT下載，運動的描述PPT下載，.PPT格式；
