《琥珀》PPT(第二課時)
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.理解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件和科學研究價值，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。(重點)
3.學習查資料，根據(jù)文章信息進行合理的推測。初步感受作者生動形象的想象和科學嚴謹?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點，從而感受語言的文藝性與思維的嚴密性。(重點)
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琥珀P(guān)PT，第二部分內(nèi)容：品讀釋疑
這塊琥珀是怎么形成的？讓我們走進課文看一看吧！
討論交流：
琥珀有什么特點？
琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。
琥珀形成的必備條件是什么？
1.要有松樹； 2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽；
3.形成一個松脂球； 4.要經(jīng)過漫長的地殼運動。
一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。
文中第一次出現(xiàn)了“太陽”，陽光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個條件，環(huán)境描寫為故事的發(fā)展埋下了伏筆。
忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作—頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
文章為什么要詳細地描寫蜘蛛的動作？
“劃動”“沿著”“爬”寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。
前6個自然段有幾處描寫太陽，各是怎樣描寫的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個詞上？
共有3處:①太陽暖暖的照著；
②太陽照得火熱；
③晌午的太陽熱辣辣的照射這整個樹林。
氣溫的變化是：“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。
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琥珀P(guān)PT，第三部分內(nèi)容：查資料解決問題
查資料是通過網(wǎng)絡、圖書館、書店或其他途徑，獲取想要解決問題的方法或答案。針對課文中不懂的問題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。
方法： 第一：先略讀課文，梳理問題，再把不懂的問題一一列出來；第二步，確定哪些問題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無緒，胡亂搜索查閱資料。第三步：要確認查到的資料的準確性和嚴謹性。
運用：本課中“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”書中是通過推測來斷定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？課文中并沒有答案。所以我們可以通過查“琥珀的形成需要多長時間？”這個問題來獲取答案。通過查資料，我們可以知道琥珀的形成需要幾千萬年。
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琥珀P(guān)PT，第四部分內(nèi)容：結(jié)構(gòu)主旨
課文結(jié)構(gòu)
條件：
炎熱的夏天 大樹滴松脂
蜘蛛撲蒼蠅 被重重包圍
陸地下沉 海水上漫 淹沒
發(fā)現(xiàn)：
卷到沙灘
孩子好奇
父親認出
價值：證明遠古時代就有蒼蠅和蜘蛛
課文主旨
本文這篇課文主要寫了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測琥珀是怎樣形成的、發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值，激發(fā)了我們對科學的興趣,進一步增加了對化石的科學知識的了解。
如何進行合理的想象
想象是寫作中常用的方法，是在感悟原有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象。本文作者就是根據(jù)琥珀的形態(tài)，展開合理的想象，編織了一個生動而傳奇的故事。習作中如何進行合理的想象呢？1.想象要建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，用記述現(xiàn)實的方法來描述想象中的事物。2.抓住事物的特點展開想象。3.用準確、生動的語言來表達自己豐富的想象。
課堂小結(jié)
科學小品文《琥珀》以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓我們了解到它的科學價值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
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琥珀P(guān)PT，第四部分內(nèi)容：課堂拓展
科學小品文《琥珀》以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓我們了解到它的科學價值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
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一塊特別的石頭
李四光是我國著名的地質(zhì)學家。
小時候，他常常和小伙伴們在一塊大草坪上玩兒捉迷藏的游戲。蒙上一個孩子的眼睛，叫一聲“一、二、三”，其他孩子就迅速跑開躲藏起來。有的躲在草垛背后，有的躲在灌木叢中，而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后。
時間一長，李四光對這塊石頭產(chǎn)生了興趣。這是一塊巨大的石頭，七八個小朋友張開雙臂手拉手，也沒法把它圍起來。它孤零零地立在草坪上，周圍一塊石頭也沒有，顯得很不相稱。李四光想：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”
他把自己的疑問告訴了小伙伴。小伙伴們哄笑起來，他們覺得這個問題太可笑、太奇怪了！“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”
李四光對小伙伴們的回答一點兒都不滿意，他又去問村里見多識廣的老人陳二爹。陳二爹捋著胡子說：“嗯，我小的時候它就在這兒了。聽我爺爺說，它是從天上掉下來的。”
李四光不相信，又去問爸爸。爸爸想了想說：“天上的流星落到地上，就變成了石頭，叫‘隕石’。或許這塊石頭就是從天上掉下來的吧！”
“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把地面砸
進去一個很深的坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”
真是打破沙鍋問到底！爸爸搖搖頭，說：“這我可說不上來了。”
這塊突兀的大石頭到底是從哪里來的？為什么周圍找不到別的石頭呢？這些問題一直纏繞在李四光的腦海里。長大后，李四光到英國學習地質(zhì)學，考察了世界上其他地區(qū)的冰川，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他想，故鄉(xiāng)那塊大石頭，會不會就是遠古時代的冰川從其他地方推來的呢？可是國外的學者斷言，中國沒有第四紀冰川。
回國后，李四光就開始對中國的冰川進行考察研究，足跡遍布大江南北、黃河上下。1921年在太行山東麓）、山西大同盆地發(fā)現(xiàn)了第四紀冰川遺跡，后來又發(fā)現(xiàn)多處冰川遺跡。這些科學發(fā)現(xiàn)，推翻了某些外國學者的錯誤斷言，為中國第四紀冰川研究奠定了基礎(chǔ)。
思考：1.李四光從這塊特別的大石頭中取得了什么成果？
2.你還能提出什么問題，并試著解決。
關(guān)鍵詞：部編人教版四年級語文下冊PPT課件免費下載，琥珀P(guān)PT下載，.PPT格式；
