部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書(shū)》PPT精品教學(xué)課件，共32頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義；
2.掌握作者抓住景物特征，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，多角度、分層次的寫(xiě)景方法；
3.感受富春江“奇山異水”之美，評(píng)價(jià)作者的高潔志趣和追求自由的情懷。
作家作品
吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其文工于寫(xiě)景，詩(shī)文自成一家，常描寫(xiě)山水景物，被稱(chēng)為“吳均體”。
寫(xiě)作背景
本文是吳均寫(xiě)給友人朱元思的一封信。“與”是“給”的意思；“朱元思”是吳均的好友；“書(shū)”，即書(shū)信，點(diǎn)明了本文的體裁。文題簡(jiǎn)潔明了，概括性強(qiáng)。
整體閱讀
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
風(fēng)停，煙霧都消散盡凈，高爽的晴空和山峰是一樣的顏色。乘船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。富陽(yáng)到桐廬一百里左右，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
水都是青白色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。急流的水比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。
江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，高山憑依高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。
文章通過(guò)描寫(xiě)富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
文章通過(guò)描寫(xiě)富春江“奇山”的軒邈、“異水”的清澈湍急，抒發(fā)了作者厭棄塵俗、向往自然的思想感情。
聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第三段中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事物者，窺谷忘反”的理解。
這里將大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜進(jìn)行了對(duì)比，含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的向往之情。作者的感慨說(shuō)明大自然對(duì)人有潛移默化的教育作用。前面的景物描寫(xiě)為這里的虛寫(xiě)做了鋪墊，這里的虛寫(xiě)又進(jìn)一步襯托了前面的山水之美。
文章是如何抓住“異”和“奇”兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)山和水的？
山奇：
首先，寫(xiě)山勢(shì)之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛山有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力；
其次，寫(xiě)山中景物之奇，從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇；
最后，從色的角度寫(xiě)山林中日光陰暗之奇，從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了峰上樹(shù)木枝繁葉茂的景象。
課堂小結(jié)
本文從行船游江的實(shí)感出發(fā)，描繪了自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江的山水景物，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了富春江秀麗的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者向往自然、厭棄塵俗的思想感情。
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