部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論教養(yǎng)》PPT優(yōu)質(zhì)課件下載，共26頁(yè)。
新課導(dǎo)入
俄羅斯的20世紀(jì)，被稱(chēng)為利哈喬夫的世紀(jì)。利哈喬夫被譽(yù)為“俄羅斯知識(shí)分子的良心”“俄羅斯民族的良心”，被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱(chēng)為是“唯一沒(méi)有污點(diǎn)的人”。
20世紀(jì)的俄羅斯風(fēng)云變幻，許多權(quán)柄在握、不可一世的人物，來(lái)去匆匆，成了時(shí)代的過(guò)客，唯獨(dú)德米特里·利哈喬夫的名字屹立不倒。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位“良心”作家的一篇文章——《論教養(yǎng)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解本文的論證思路、論證方法；
2.體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩重要詞語(yǔ)的含義；
3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
作家作品
德米特里·利哈喬夫（1906年11月28日－1999年9月30日）是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。
整體閱讀
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
做一個(gè)有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。
2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述中心論點(diǎn)的？
①教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里；
②要有優(yōu)雅的風(fēng)度。
重點(diǎn)研討
1.第1段與第2段分別有什么作用？
第1段的作用：直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強(qiáng)調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。
第2段的作用：承上啟下的過(guò)渡作用。自然引出下文對(duì)“真正的教養(yǎng)”的剖析。
2.第5段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？
舉例論證、對(duì)比論證。
列舉一個(gè)男人在外面和在家里的不同表現(xiàn)，具體寫(xiě)出了這個(gè)男人在教養(yǎng)上的缺陷。
3.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對(duì)此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里卻不拘小節(jié)，表現(xiàn)更真實(shí)，從家庭入手就能看出一個(gè)人是否真正做到了有教養(yǎng)，而不僅僅是表象。
4.第10段“愚蠢到了極點(diǎn)！”為什么要加感嘆號(hào)？
語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表現(xiàn)了作者對(duì)這種“無(wú)教養(yǎng)”之人的厭惡之情。
5.第12段引用諺語(yǔ)，有何作用？
運(yùn)用道理論證的方法，有力地證明了有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時(shí)間，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
課堂小結(jié)
本文透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風(fēng)度。又運(yùn)用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。
同學(xué)們，我們生活在文明社會(huì)，已經(jīng)步入智能時(shí)代，在物質(zhì)生活不斷提高的今天，對(duì)文明的表現(xiàn)和“有教養(yǎng)”的要求會(huì)更高，希望我們從作者的作品中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人。
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