部編版九年級語文上冊《創(chuàng)造宣言》PPT免費課件(第1課時)，共17頁。
教學(xué)目標：
1. 了解創(chuàng)造性思維在語文學(xué)科中的重要性和應(yīng)用價值。
2. 掌握《創(chuàng)造宣言》這篇文章的主旨和核心觀點。
3. 培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維進行文本分析、寫作和表達的能力。
教學(xué)重點難點：
1. 理解文章中關(guān)于創(chuàng)造性思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。
2. 分析作者通過例子和論述來支持觀點的方式，提高閱讀理解能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中運用創(chuàng)造性思維進行文本解讀、寫作表達等活動的能力。
走近作者
陶行知（1891—1946），安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。
他早年留學(xué)美國，歸國后，終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的以“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會即學(xué)校”為中心的教育理論，是我國教育思想史上的一座豐碑。
整體感知
初讀課文，思考本文采用了哪幾種表達方式，以哪種表達方式為主，明確文體。
議論和敘述兩種表達方式，以議論為主。本文是一篇議論文。
給文章分層，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人創(chuàng)造出不同的崇拜者，引出教育者要創(chuàng)造真善美的活人，要以集體之力創(chuàng)造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明確何謂“創(chuàng)造”。
第二部分：（5—11）從客觀與主觀兩方面，批評了一些人的錯誤看法，指出“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造。
第三部分：（12－15）有了人人都能創(chuàng)造的信念之后，還要從一點一滴做起，不能像東山樵夫那樣，要讓創(chuàng)造之神常住心中。
第四部分：（16）引用羅丹的話發(fā)出創(chuàng)造宣言，激勵人們用自己的“汗”“血”“熱情”去創(chuàng)造。
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