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《風雨吟》PPT優(yōu)秀課件

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《風雨吟》PPT優(yōu)秀課件《風雨吟》PPT優(yōu)秀課件

部編版九年級語文下冊《風雨吟》PPT優(yōu)秀課件,共14頁。

作者簡介

蘆荻  原名陳培迪,廣東南海人,詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。

創(chuàng)作背景

這首詩作于1941年12月,正是中華民族遭受最深重苦難的時候。作為一個廣東詩人,蘆荻久居南國,對中國南方海邊的風雨十分熟悉。那時詩人平日熟悉的各種景象發(fā)生了巨變,詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”。

整體感知

風從大地卷來,

雨從大地奔來。

郊原如海,

房舍如舟。

我有年輕舵手的心,

在大地風雨的海上。

細讀感悟

1、“卷”“奔”二字寫出了怎樣的場景?

“卷”“奔”這兩個動詞極為生動,描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的風雨頗有氣勢的沖過來的動態(tài)。“奔”字形象地寫出了雨的滂沱之勢。“卷來”“奔來”一前一后,把風之狂暴、雨之兇猛、大地的動蕩、不安定寫足,充滿了強烈的動感與巨大的沖擊力。

2、詩人把“郊原”和“房舍”比作什么?有什么作用?

詩人運用了比喻的修辭手法,將“郊原”比作海,將“房舍”比作海面上飄搖不定的舟,極富畫面感,形象地寫出了郊原和房舍在風雨中的狀態(tài),表現(xiàn)了房舍的渺小和飄搖不定,突出了風雨之大、情勢之惡劣,暗示作者心中的恐懼、不安。通過寫郊原、房舍,描繪了風雨大作帶來的變化。

3、如何理解“年輕舵手的心”?

一方面,“我”面對苦難中的祖國,就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣,憂思滿懷,不知道如何把握自己的方向,表達了年輕人面對難以預(yù)料的世事,產(chǎn)生的一種被動、困惑無助、憂懼不安的心理。另一方面,對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風破浪的強烈責任感、使命感。

4、詩中的大地和風雨分別指什么?

“大地”指的是風雨如晦的中國,“風雨”既指自然界中的風雨,又指社會上的風雨(社會的災(zāi)難)、人生的風雨(人生面臨的坎坷與困難)。結(jié)合時代背景,也可以將其理解為中華大地上的腥風血雨。

文章主旨

這首詩描繪了狂風席卷一切、暴雨鋪天蓋地的畫面,在頗有象征意味的“風雨”中,作者敢于像舵手一樣乘風破浪,表現(xiàn)出其面對風雨如晦的中國局勢的責任感、使命感以及對中國社會前途、民族命運的深深的擔憂。

寫作特色

1、用富有表現(xiàn)力的意象勾勒畫面,意境雄渾

詩歌對“風”的描寫是“從大地卷來”,對“雨”的描寫是“從大地奔來”,“卷”和“奔”體現(xiàn)出自然的偉力,有一種強大的沖擊力。風雨之后,“郊原”化作“海”,“房舍”如“舟”,通過對風、雨、郊原和房舍的描繪,寫出了風的奔騰呼嘯、摧枯拉朽,雨的滂沱如注的場景,營造出極具氣勢的雄渾意境。

2、意蘊豐富,給讀者以想象空間

結(jié)合寫作背景,可見作者賦子“風雨”這一意象以豐富的象征意義。整首詩作,體現(xiàn)出由“自然界”到“人生”再到“社會”“民族”的多層意蘊,由實而虛,給讀者留下了基于自身閱歷可以解讀、想象的空間。

3、音樂美和形式美

押“來”“海”韻。此外,每節(jié)的句式十分規(guī)整,前兩節(jié)更是以對句的形式出現(xiàn),節(jié)奏整齊。

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