部編版九年級語文下冊《風雨吟》PPT優(yōu)質(zhì)課件，共14頁。
作者簡介
蘆荻（1912—1994），詩人。原名陳培迪，廣東南海人。20世紀30年代即從事詩歌創(chuàng)作，與人合編《今日詩歌》《中國詩壇》《詩場》等刊物。主要作品有《桑野》《馳驅(qū)集》等。
背景資料
本詩選自《蘆荻詩選》（花城出版社1986年版）�？赡軐懹�20世紀30年代后期。那是一個風雨飄搖的年代，作為一個廣東詩人，蘆荻久居南國，對中國南方的大風大雨十分熟悉。一場暴風雨把整個世界變得天昏地暗。風雨中，詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變，詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風雨吟》這首短詩。
整體感知
風雨吟
蘆荻
風/從大地卷來，
雨/從大地奔來。
郊原如海，
房舍如舟。
我有/年輕舵手的心，
在大地風雨的海上。
2.透過詩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
“風”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，風雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船。“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。
精讀細研
1.多讀幾遍詩歌，說說你最喜歡哪一句，好在哪里 。
風從大地卷來，雨從大地奔來。
“卷”“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被“風雨”裹挾著頗有氣勢地沖過來的動態(tài)，展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢。
說一說：這句中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？
它們不僅僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”，沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，它們也象征著人生的坎坷與遭遇。
這首詩作于二十世紀三十年代，這里遭受“風雨”侵襲的“大地”指的是當時風雨如晦的中國局勢。這樣來說，“風雨”又有了更深層次的含義：當時的中國社會所承受的苦難。
2.如何理解詩歌最后一句中的“年輕舵手的心”？
“年輕舵手的心”主要表現(xiàn)為勇往直前、無所畏懼的勇氣。詩中寫“我有年輕舵手的心”，表明了詩人不懼風雨的豪邁氣概。
合作探究
結(jié)合全詩談談，面對這樣的大地，“我”是一個怎樣的形象。
（1）面對苦難的祖國，“我”雖缺乏經(jīng)驗和閱歷，但“我”敢于像舵手一樣乘風破浪，做一個勇敢無畏的青年，表現(xiàn)了“我”對祖國強烈的責任感、使命感。
（2）因沒有經(jīng)驗，“我”不知道如何把握自己的方向。表現(xiàn)了“我”對中國社會的前途和民族命運感到憂慮。
概括主題
詩人通過描繪在暴風驟雨的摧折下，大地被淹沒的景象，展現(xiàn)了“我”愿做年輕舵手的決心，表達出戰(zhàn)勝風雨、一往無前的決心，充分體現(xiàn)了“我”面對風雨的勇氣和責任感。
寫作特色
意象突出。
無論是第一節(jié)中的“風”“雨”的意象，還是第二節(jié)中的“海”“舟”的意象，還是后來出現(xiàn)的敢做“年輕舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，營造了立體的畫面，所以不論是風雨肆虐，還是大地被淹沒，還是“我”掌舵在風雨之中，都給人非常強烈的畫面沖擊感。
立意向上。
前兩節(jié)詩極力鋪排渲染，突出風雨肆虐下大地被毀滅的沉重景象，面對這樣殘酷的現(xiàn)實，“我”沒有退縮，勇敢地站出來，擔負起“舵手”的責任，這是怎樣的一種勇氣和責任感呢？本詩雖短，但立意積極向上，帶給讀者鼓舞和力量。
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