部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《屈原》PPT下載(第2課時(shí))，共39頁(yè)。
精讀細(xì)研
課文的主體是屈原的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦這段獨(dú)白，回答問(wèn)題。
1.屈原的獨(dú)白寫(xiě)了哪些景象？
風(fēng)、雷、電
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江
有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍
沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島
2.作者在寫(xiě)這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么手法，有什么含義？仔細(xì)分析一下。
象征手法
即用一種具體事物來(lái)表現(xiàn)另一種特殊事物或特殊意義。
作用：委婉、曲折、含蓄，化“抽象”為“具體”， 形象可感。
3.找出第二部分中作者提到的人物，他們象征了什么？
4.主人公屈原通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
5.讀完課文，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？
屈原是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。
說(shuō)一說(shuō)：作者塑造屈原的形象有何象征意義？
作者通過(guò)屈原的形象概括和展現(xiàn)了中華民族的性格，歌頌他所堅(jiān)持的爭(zhēng)取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義而剛正不阿、奮不顧身的意志與言行。屈原是中華民族靈魂的化身。
概括主題
本文主要寫(xiě)了靳尚和鄭詹尹密謀毒害屈原,以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨(dú)白,塑造了一個(gè)痛恨黑暗、向往光明、憂國(guó)憂民、堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情獨(dú)白,表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
寫(xiě)作特色
運(yùn)用多種修辭手法,充分表達(dá)感情,增強(qiáng)語(yǔ)句氣勢(shì)。
作者運(yùn)用擬人、呼告、比喻等修辭手法展現(xiàn)屈原的內(nèi)心獨(dú)白,表現(xiàn)了屈原堅(jiān)貞不屈、向往光明的性格特征。如“風(fēng)！你咆哮吧!”“你們風(fēng),你們雷,你們電,你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切,你們都是詩(shī),都是音樂(lè),都是跳舞。”“電！你這宇宙中最犀利的劍呀!”這些語(yǔ)句表達(dá)了屈原熱切地期待借助風(fēng)、雷、電的自然偉力,毀滅一切黑暗的愿望。而“你，你東君,你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句,則無(wú)比憤怒地對(duì)惡神進(jìn)行了斥責(zé),直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的情感。此外,作者還運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法,使屈原的內(nèi)心獨(dú)白具有詩(shī)的形式美,讀起來(lái)朗朗上口,鏗鏘有力。
運(yùn)用象征與夸張的藝術(shù)手法,使感情表達(dá)既含蓄又浪漫。
首先,作者運(yùn)用象征手法,賦予本文中的事物以特殊的含義。如“無(wú)形的長(zhǎng)劍”象征堅(jiān)定的信念,“沒(méi)有人的小島”象征寄托靈魂的一方凈土,“風(fēng)”“雷”“電”象征人世間追求正義、光明的變革力量。這些具有象征意義的詞句,將作者難以言表的情感表達(dá)得含蓄、深沉、凝練。
其次,作者運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法,進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu),讓屈原憑借風(fēng)、雷、電的翅膀,展開(kāi)美妙的幻想,飛向光明的境地;也希望借助它們的力量,毀滅一切黑暗。這樣就使屈原的形象顯得更加神采飛揚(yáng)、光輝奪目,表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。
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