《人類的“老師”》PPT課件8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
考考你
同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？
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整體感知
1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。
2.聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。
認(rèn)一認(rèn)下列生字
亡 禍 訓(xùn) 坦
勻 省 某 均
深入理解
1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。
2.“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”這句反問句怎么理解呢。
人類的老師不止是蝙蝠。
3. 為什么說蜻蜓是人類的老師？
人們從“機(jī)毀人亡”“慘禍”的慘痛教訓(xùn)中，觀察到“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機(jī)，避免了更多的慘劇。
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學(xué)習(xí)第三段
這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？
鯨——輪船
提示：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。”
同學(xué)們都見過雞蛋吧？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？
雞蛋——建筑物
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課文小結(jié)
自然界的生物教給我們的真多啊，學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？
拓展延伸
課后收集的有關(guān)人類的老師的其他例子，交流體驗(yàn)，寫下體會(huì)。
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