《傷仲永》PPT課件10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句中的停頓。
2.積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3.領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
一、作家作品簡(jiǎn)介
1、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，號(hào)半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王臨川集》、《王文公集》等。
唐宋八大家：
是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
2、題解
本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。
“傷”是悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。“傷仲永”就是表達(dá)作者對(duì)仲永這樣的神童變成普通人的哀傷、惋惜之情。
3、背景資料
本文選自《臨川先生集》，是作者青年時(shí)代寫的一篇隨筆。文中通過方仲永5歲到20歲才能變化的故事，告誡人們：一個(gè)人不論先天條件多么優(yōu)越，如果自恃聰明，不肯接受后天教育和堅(jiān)持自學(xué)，不僅難以長(zhǎng)進(jìn)，就連后來的聰明也保不住。
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揣摩下列句子的朗讀語(yǔ)氣。
1、其文理皆有可觀者。——驚嘆語(yǔ)氣
2、父利其然也。——憤怒語(yǔ)氣
3、不能稱前時(shí)之聞。——遺憾語(yǔ)氣
4、泯然眾人矣。——痛心語(yǔ)氣
四、注意下列實(shí)詞的理解
1傷仲永 傷： 哀傷、嘆惜
2世隸耕 隸：屬于
3養(yǎng)父母 養(yǎng)：贍養(yǎng)
4自是指物作詩(shī)立就 立就：立刻完成
5傳一鄉(xiāng)秀才觀之 一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)
6或以錢幣乞之 或：有的人
7邑人奇之 邑人：同縣的人
8從先還家 從：跟從
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七，翻譯課文
金溪民方仲永，世隸耕。
金溪平民方仲永，世代耕田為業(yè)。
仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。
仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。
父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。
父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。
其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人立意，全鄉(xiāng)的讀書人競(jìng)相傳看。
自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
從此，（大人）指著東西讓他作詩(shī)，（他）立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地把他的父親當(dāng)作賓客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。
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當(dāng)堂訓(xùn)練
1、理解下邊加色的字詞
未嘗識(shí)書具（ ）自是指物作詩(shī)立就（ ）
即書詩(shī)四句（ ）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）
余聞之也久（ ）其文理皆有可觀者（ ）
從先人還家（ ）不能稱前時(shí)之聞（ ）
或以錢幣乞之（ ）世隸耕（ ）
曰“泯然眾人矣”（ ）忽啼求之（ ）
復(fù)到舅家（ ）并自為其名（ ）問焉（ ）
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賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當(dāng)。“啼”、“忽”、“立”三個(gè)詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上，寫仲永的變化與結(jié)局，僅用“見”、“聞”、“問”概括。議論部分更是言簡(jiǎn)意賅。
試從文中找出更多的例子說明
分析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)”一句。
“利”：表現(xiàn)了其父貪求錢財(cái)、鼠目寸光的性格特點(diǎn)。
“環(huán)謁”：概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椤?/p>
“不使學(xué)”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。
本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。
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