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《傷仲永》PPT課件7

《傷仲永》PPT課件7 詳細(xì)介紹:

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《傷仲永》PPT課件7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):

1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛詞、實(shí)詞的用法。

2、能翻譯全文,體會(huì)語言簡潔、洗煉的特點(diǎn)。

3、明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

過程與方法目標(biāo):

1、利用工具書,結(jié)合注釋,初曉課文,反復(fù)朗讀,體會(huì)作者寫作意圖。

2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。 

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

后天教育是成才的關(guān)鍵,成長中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),早日成才。 

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學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、抓住本文借事說理的特點(diǎn),弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解作者的思想觀點(diǎn)。

2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址,揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。 

作者簡介

王安石(1021—1086),字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家、思想家。晚年封為荊國公,謚號“文”。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一,詩歌遒勁清新,散文雄健峭拔。

“唐宋八大家”是唐代韓愈、柳宗元,宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八位著名散文作家的合稱。 

... ... ...

題目介紹

本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷、痛惜的意思,表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才,“泯然眾人矣”的哀傷、惋惜之情。

了解“隨筆”

隨筆即隨手筆錄,不拘一格,是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑,意境雋永。

讀準(zhǔn)字音

邑人(           )    扳(            )

環(huán)謁(           )    稱(            )

泯然(           )

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詞類活用

1、形容詞作意動(dòng)詞 

“邑人奇之”之中的“奇”,是“以……為奇”的意思。  

“父異焉”之中的“異”,是“對……感到驚異”的意思。  

2、名詞作意動(dòng)詞

“父利其然”之中的“利”,是“以……為利”的意思。  

“賓客其父”之中的“賓客”,是“把……當(dāng)作賓客”的意思。  

3、名詞作狀語  

“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”名詞作狀語,是“每天”的意思。  

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文言文句式

1、判斷句

金溪民方仲永,世隸耕。 

2、省略句  

①省略主語“還自揚(yáng)州”中,省略主語“我”,可補(bǔ)充為“我還自揚(yáng)州”。  

②省略賓語“不使學(xué)”中省略賓語“之”,可補(bǔ)充為“不使之學(xué)”;“令作詩”中省略賓語“其”,可補(bǔ)充為“令其作詩”。

③省略介詞   “受之天”中“之”后省略“于”,可補(bǔ)充為“受之于天”;“借旁近與之”中“借”后面省去了介詞“于”,可補(bǔ)充為“借于旁近與之”。  

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整體感知

全文可分兩部分: 

第一部分(1—2):簡述方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。 

第二部分(3):作者闡明觀點(diǎn)看法。 

課文講解

1、第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ?

“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊,既襯托了方仲永的非凡天資,又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。

2、文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有何作用?

形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷,天資非凡。

... ... ...

疑難解析

1、本文為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?

(1)說明“仲永之通悟”是“受之天”,與后文“泯然眾人矣”形成強(qiáng)烈對比。

(2)點(diǎn)明“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永為反面的例子,說明“受之人”即后天教育的重要性。

2、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系。

作者所說的“受之天”,是指人的天資;“受之人”,是指后天教育。

作者認(rèn)為,二者之間,后者更為重要,即后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的,這一觀點(diǎn)無疑是正確的。

... ... ...

寫作特色

1、用詞的精當(dāng)傳神。 “忽啼求之”中的“啼”字。

2、從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時(shí)也富于文采,描寫細(xì)膩,與文體特點(diǎn)相映生輝。 

課堂小結(jié)

一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深感惋惜,并發(fā)表議論,以此引發(fā)人們的思考。 

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課堂練習(xí)

1、《傷仲永》的作者是_________ , _________代政治家、文學(xué)家。

2、本文選自__________________ 。

課后作業(yè)

1、天才就是 ————(請你續(xù)寫)。

2、想一想怎樣成為天才?請搜集關(guān)于天才的名言警句。

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