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《司馬光》PPT課件下載

《司馬光》PPT課件下載 詳細(xì)介紹:

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《司馬光》PPT課件下載

第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠正確斷句。

3.結(jié)合課下注釋,理解常見文言文詞語的意思;借助工具書,通譯全文,掌握主要內(nèi)容。

4.感悟文章的內(nèi)涵,體會文言學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和古典氣質(zhì)。

知識鏈接

司馬光(1019—1086),字君實,號迂叟。陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人,世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

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司馬光PPT,第二部分內(nèi)容:詞語學(xué)習(xí)

詞語理解

戲:嬉戲,玩耍。         庭:庭院。

甕:盛物的陶器,口小肚大。  足:失足。

跌:身體失去重心而掉下去。  皆:全,都。

棄:放棄,拋棄。                  破:使……破壞。

迸:爆開,濺射。

兒:代指落水的小孩。

得活:得以活下來。即獲救。

朗讀指導(dǎo)

群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。 

朗讀指導(dǎo):朗讀時注意停頓,體會司馬光的聰明、勇敢。朗讀停頓如下:

群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。 

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司馬光PPT,第三部分內(nèi)容:整體感知

1.通讀本文,說說本文寫了一件什么事。

本文寫一群小孩在庭院玩耍,一個小孩失足落入水缸中,司馬光動腦筋、想辦法,最終拿起石頭砸破水缸救出落水小孩的事。

2.讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

起因:一兒登甕,足跌沒水中。

經(jīng)過:眾皆棄去,光持石擊甕破之。

結(jié)果:兒得活。

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司馬光PPT,第四部分內(nèi)容:課文解讀

1.這群小孩在哪兒玩?請在文中找出句子。

表明玩耍地點的句子是“群兒戲于庭”。

2.其中一個小孩為什么落水?

爬上甕,失足落水。

3.其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?從中可以看出司馬光是一個怎樣的孩子?

其他孩子都拋棄那個落水的孩子跑了。司馬光拿起石頭砸破了甕。

從中可以看出司馬光是一個聰明、勇敢,對朋友不離不棄的孩子。

4.司馬光的辦法好不好?為什么?

好。能在第一時間救出落水的孩子。

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司馬光PPT,第五部分內(nèi)容:寫法借鑒

人物對比,是把不同的人,或把一個人物前后截然不同的表現(xiàn)放在一起作比較,突出人物某方面的特點,給人以深刻印象。本文就運用了這種寫法,將其他小孩的驚慌失措和司馬光的臨危不亂、冷靜應(yīng)對作對比,突出了司馬光的聰明、勇敢。

在寫作中運用這種手法描寫人物時,要注意抓住人物的語言、動作、外貌、心理活動等。

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司馬光PPT,第六部分內(nèi)容:課堂小結(jié)

“司馬光砸缸救人”是一個家喻戶曉的故事,我們從這個故事中明白了“遇事應(yīng)該沉著、冷靜應(yīng)對,運用我們的聰明才智去解決問題”的道理。我們要向司馬光學(xué)習(xí),做一個聰明、勇敢的人。

結(jié)構(gòu)圖示

            起因:一兒足跌入甕,沒水中  聰明

司馬光  經(jīng)過:持石擊甕破之      勇敢

            結(jié)果:兒得活      臨危不亂

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司馬光PPT,第七部分內(nèi)容:課后習(xí)題

1.跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

2.借助注釋,用自己的話講一講這個故事。

一群兒童在庭院里玩耍,一個小孩登甕,一失足跌入甕中,并沒入水里。其他小孩都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來,這個小孩得救了。

3.這篇課文和其他課文有什么不同?和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文,一個字就是一個詞,表達一個意思,其他課文都是現(xiàn)代文。同樣的詞在古代和現(xiàn)代的意思就不同,如“妻子”在文言文中指妻子和兒子,在現(xiàn)代文中指的是妻子一人。

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