《斗鯊》PPT
第一部分內(nèi)容：海明威簡(jiǎn)介
美國(guó)小說(shuō)家。
父親是醫(yī)生，母親愛(ài)好藝術(shù)。
18歲（1917年）時(shí)擔(dān)任《星報(bào)》見(jiàn)習(xí)記者，報(bào)社提出“用短句”、“用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言”等要求，使他受到初步的文字訓(xùn)練，對(duì)日后形成他簡(jiǎn)練的文體產(chǎn)生了影響 。
19歲（1918年）參加志愿救護(hù)隊(duì)，擔(dān)任紅十字會(huì)車隊(duì)的司機(jī)，在意大利前線身受重傷。
20歲（1919年）回到家鄉(xiāng)，練習(xí)寫(xiě)作。
22歲（1921年）去多倫多任特寫(xiě)記者。數(shù)月后去歐洲擔(dān)任《星報(bào)》駐歐記者。
1924至1927年任赫斯特報(bào)系的駐歐記者。
海明威駐歐期間一直堅(jiān)持寫(xiě)作。
通過(guò)作家舍伍德·安德森的介紹結(jié)識(shí)了僑居巴黎的美國(guó)女作家格特魯?shù)?middot;斯泰因和詩(shī)人埃茲拉·龐德。
斯泰因鼓勵(lì)他寫(xiě)作，并開(kāi)導(dǎo)他如何寫(xiě)得精練和集中。
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斗鯊PPT，第二部分內(nèi)容：閱讀體會(huì):
第一次讀《老人與�！罚洗髮W(xué)。那時(shí)從小說(shuō)里強(qiáng)烈感受到的只是孤獨(dú)，那是一種被整個(gè)世界拋棄了的沒(méi)有任何人能夠理解的孤獨(dú)。那時(shí)的我，面對(duì)未來(lái)的生活，頭腦里是一片空白，不知道自己這樣一葉小小的在茫茫無(wú)際的人生之海上飄飄蕩蕩的扁舟，將來(lái)會(huì)漂向何方。青春期固有的傷感和孤獨(dú)，使我在老人那里找到了知音，找到了共鳴。讀著小說(shuō)，仿佛覺(jué)得自己就是海明威筆下的老人，正在一片茫茫的大海上，做著無(wú)休無(wú)止的難以看到彼岸的航行。只不過(guò)，我的大海是課堂、圖書(shū)館，我要捕捉的大馬林魚(yú)只是那一本本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)而已。那時(shí)的孤獨(dú)滋味中，既有著孤立無(wú)助的悲涼，也有著孤身奮斗的快感。
第二次讀《老人與海》，是在大學(xué)畢業(yè)后剛分到中學(xué)教書(shū)的時(shí)候。這時(shí)我的心境，不僅孤獨(dú)，而且還伴著巨大的失落。大學(xué)時(shí)讀了那么多的書(shū)，如今只能教這樣一群天真的孩子，四年的苦讀不是白忙乎了嗎？原先與高深的學(xué)術(shù)那么逼近，而如今掉在了這么淺薄的層次里，巨大的落差一時(shí)使我的情緒沮喪到了冰點(diǎn)。這時(shí)讀《老人與�！�，又覺(jué)得自己仿佛是海明威筆下的那個(gè)失敗了的老人了。失去了那么多的時(shí)間，耗費(fèi)了那么多的精力，最后得到的竟然只是大馬林魚(yú)的那一副空骨頭架子而已。失落，巨大的失落，在心頭悲愴地涌動(dòng)著。
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斗鯊PPT，第三部分內(nèi)容：人物形象：
這位風(fēng)燭殘年的漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，幾乎都快餓死了；但他仍然不肯認(rèn)輸，而充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八呎，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。大魚(yú)拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，即使沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有武器，沒(méi)有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后，他終于殺死大魚(yú)，把它拴在船邊。但許多小鯊立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品；他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄做為武器。結(jié)果，大魚(yú)仍難逃被吃光的命運(yùn)，最終，老人筋疲力竭地拖回一副魚(yú)骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。
老漁夫，雖然老了，倒霉、失敗；但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。
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