《海鷗喬那坦》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：
了解梗概，理清文章脈絡(luò)；概括每部分的內(nèi)容；把握喬那坦形象，理解童話寓意。
過程與方法：
復(fù)述故事，一句話概括，品味形象。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上，實現(xiàn)理想的頑強精神。
作者簡介
張燈，教師，研究方向：跨文化交際、教學(xué)法。主要成果：《海鷗喬那坦》，短篇小說，2000，《女友》雜志第9期，轉(zhuǎn)載至2000年《讀者》第12期；《外教在中國之德國版》，紀實文學(xué)，2001，《女友》雜志；《哥特亞文化——從社會學(xué)的角度分析其產(chǎn)生與存在的意義》，學(xué)士論文，2002；《外國人看中國文化（修訂版）》，旅游教育出版社，待出版。
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海鷗喬那坦PPT，第二部分內(nèi)容：相關(guān)知識：
(1)關(guān)于童話
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。
(2)安徒生論童話
最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
(3)關(guān)于海鷗
海鷗是一種美麗的鳥，也是人類的朋友。由于人們與海鷗在海洋上“和平共處”、“人愛鳥，鳥知情”，海鷗便是海員、水兵的忠實朋友。對艦船來說，一旦在航行中遇到不測，沉船失事，海鷗會馬上集成大群，在失事艦船上空大聲吼叫，以引導(dǎo)救援艦船來援救。’
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海鷗喬那坦PPT，第三部分內(nèi)容：文本導(dǎo)入
德萊賽說：“理想是人生的太陽”因為有了理想，我們的生活變得異常精彩。那些沒有理想，不追求人生價值的人的生存狀態(tài)“那不是生活，那是活著”“活著”是什么？“生活”又是什么？它們之間的根本區(qū)別在哪里？這個看似平常卻極為復(fù)雜的問題，困擾的僅僅是海鷗喬那坦嗎？讀讀這個發(fā)生在海鷗群落例發(fā)人深省的故事，你一定會悟出點什么。
有個同學(xué)特別喜歡看課外書，看一些名著啊，看《讀者》《格言》等雜志�？擅慨�(dāng)他一看課外書，父母就說：“哎，你怎么又看這些閑書啊，考試又不考，你不如抓緊時間看一看課本，考試考個好分數(shù)，以后也能找個好工作。”矛盾出來了，你們說，他該怎么辦呢？
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海鷗喬那坦PPT，第四部分內(nèi)容：字音及詞義：
波光粼粼：波浪的色彩很明凈的樣子。粼粼：形容水、石等明凈。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。
一如既往：完全跟過去一樣。
井然有序：形容整齊，有條理。
史無前例：歷史上從來沒有過；前所未有。
不以為然：不認為是對的，表示不同意。（多含輕視意）
不務(wù)正業(yè)：指不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)；亦指丟下本職工作，去做別的事情。
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海鷗喬那坦PPT，第五部分內(nèi)容：讀析課文
讀課文第一部分，討論：
1、喬那坦為什么感到“孤獨”？
看見同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打，但都不跟它一起練飛翔，大多人對他都是不理解和嘲諷。
2、文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”，這個夢是什么？
學(xué)習(xí)雄鷹，練就一對強健的翅膀，離開那除了食欲而一無所有的地方，去營造自己的世界，一個讓愛自由飛翔的世界。
讀第二部分
1、喬那坦為什么“快樂”？
因為它不再孤獨，有了小喬伊斯向它請求學(xué)飛翔 。
2、文章中喬那坦所說的“生存”和“生活”，應(yīng)怎樣理解？
喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那只能叫“生存”；而不安于現(xiàn)狀，去追求更高更遠的目標(biāo)，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。
讀第三部分，討論：
1、喬那坦為什么而“震驚”？
因為教小海鷗學(xué)飛翔，群落將它開除，而當(dāng)它呼喊抗?fàn)帟r，會場一片沉默。
2、喬那坦的這種學(xué)練飛翔的行為真的是“不切實際”和“不務(wù)正業(yè)”嗎？為什么那么多的海鷗都不理解它？
不是，實際上它的夢想是有遠見的選擇與追求；那么多的海鷗只是盲目跟從長老貪圖眼前的安逸，所以也不理解它。
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海鷗喬那坦PPT，第六部分內(nèi)容：重難點導(dǎo)析
如何評價喬那坦的思想和行動，如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會認為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀，認為生活的意義，不僅在于生存，而應(yīng)有更高更遠的理想，應(yīng)改變陳舊的陋習(xí)和愚昧的世界。這無疑是一個崇高的理想，是對高質(zhì)量生活的追求。
有人則認為，喬那坦追求理想雖然不錯，但他不習(xí)謀生之道是不值得提倡的。因為，無論是誰，都首先要學(xué)會生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過飛翔找到食物，再好的技巧都是沒有意義的。”不求謀生之道就是不務(wù)正業(yè)，好高騖遠。
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海鷗喬那坦PPT，第七部分內(nèi)容：寫作方法
1．巧用擬人手法，反映現(xiàn)實生活。
文學(xué)作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對生活的獨特感受和思考，運用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個童話故事。在這個童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作，既生動形象，又含蓄婉曲，比直截了當(dāng)?shù)氐莱鲋髦几途捉�，更顯深刻。
2．細膩真切的心理描寫，展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”。
3．運用襯托手法，突出主要形象。
文章以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長老院的長老們、法官的語言以及其他海鷗爭奪食物的行動，襯托了喬那坦對夢想執(zhí)著而孤獨的追求，突出了主要形象。
4．反復(fù)呼應(yīng)、首尾圓合。文章開頭描寫海鷗爭食時的兇悍，不惜撲落同類的許多翎毛；后文又多次出現(xiàn)這個場面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更加堅定一次。如此反復(fù)呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，文章第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來越近—－30米，20米，10米——突然一個急轉(zhuǎn)彎，揚起頭又沖上了天空”的描寫，刻畫了喬那坦對理想不懈追求的形象。文章結(jié)尾，以幾乎完全相同的語言描寫了一只小海鷗的飛翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深化了文章的主題。
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海鷗喬那坦PPT，第八部分內(nèi)容：主題討論：
1、綜觀全文，說說喬那坦是一個什么形象。
是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。
2、全文的中心是什么？
這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。）
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海鷗喬那坦PPT，第九部分內(nèi)容：創(chuàng)新拓展
１．當(dāng)你讀完這則故事的時候，眼前是否有一幅幅情景清晰的畫面？如果有的話，請你用簡短的語言試著為大家描繪一幅。
（①喬那坦飛翔的畫面�、谛『ｚt學(xué)飛的畫面�、蹎棠翘贡悔s出部落的畫面）
2．喬那坦不服長老會的判決，假設(shè)它提出上訴，請你擔(dān)任它的辯護律師為它辯護。
①分小組討論，各組推舉一名代表。
②全班集中分角色進行辯護：長老１名，法官１名，喬那坦１人，辯護律師１名。
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