《海鷗喬那坦》PPT
第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標
知識與能力:
了解梗概,理清文章脈絡(luò);概括每部分的內(nèi)容;把握喬那坦形象,理解童話寓意。
過程與方法:
復(fù)述故事,一句話概括,品味形象。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上,實現(xiàn)理想的頑強精神。
作者簡介
張燈,教師,研究方向:跨文化交際、教學(xué)法。主要成果:《海鷗喬那坦》,短篇小說,2000,《女友》雜志第9期,轉(zhuǎn)載至2000年《讀者》第12期;《外教在中國之德國版》,紀實文學(xué),2001,《女友》雜志;《哥特亞文化——從社會學(xué)的角度分析其產(chǎn)生與存在的意義》,學(xué)士論文,2002;《外國人看中國文化(修訂版)》,旅游教育出版社,待出版。
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海鷗喬那坦PPT,第二部分內(nèi)容:相關(guān)知識:
(1)關(guān)于童話
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法,舉凡鳥獸魚蟲,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情。
(2)安徒生論童話
最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的,否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
我用我的一切感情和思想來寫童話,但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候,我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
(3)關(guān)于海鷗
海鷗是一種美麗的鳥,也是人類的朋友。由于人們與海鷗在海洋上“和平共處”、“人愛鳥,鳥知情”,海鷗便是海員、水兵的忠實朋友。對艦船來說,一旦在航行中遇到不測,沉船失事,海鷗會馬上集成大群,在失事艦船上空大聲吼叫,以引導(dǎo)救援艦船來援救。’
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海鷗喬那坦PPT,第三部分內(nèi)容:文本導(dǎo)入
德萊賽說:“理想是人生的太陽”因為有了理想,我們的生活變得異常精彩。那些沒有理想,不追求人生價值的人的生存狀態(tài)“那不是生活,那是活著”“活著”是什么?“生活”又是什么?它們之間的根本區(qū)別在哪里?這個看似平常卻極為復(fù)雜的問題,困擾的僅僅是海鷗喬那坦嗎?讀讀這個發(fā)生在海鷗群落例發(fā)人深省的故事,你一定會悟出點什么。
有個同學(xué)特別喜歡看課外書,看一些名著啊,看《讀者》《格言》等雜志。可每當他一看課外書,父母就說:“哎,你怎么又看這些閑書啊,考試又不考,你不如抓緊時間看一看課本,考試考個好分數(shù),以后也能找個好工作。”矛盾出來了,你們說,他該怎么辦呢?
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海鷗喬那坦PPT,第四部分內(nèi)容:字音及詞義:
波光粼粼:波浪的色彩很明凈的樣子。粼粼:形容水、石等明凈。
溫文爾雅:態(tài)度溫和,舉止文雅。
一如既往:完全跟過去一樣。
井然有序:形容整齊,有條理。
史無前例:歷史上從來沒有過;前所未有。
不以為然:不認為是對的,表示不同意。(多含輕視意)
不務(wù)正業(yè):指不從事正當?shù)穆殬I(yè);亦指丟下本職工作,去做別的事情。
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海鷗喬那坦PPT,第五部分內(nèi)容:讀析課文
讀課文第一部分,討論:
1、喬那坦為什么感到“孤獨”?
看見同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打,但都不跟它一起練飛翔,大多人對他都是不理解和嘲諷。
2、文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”,這個夢是什么?
學(xué)習(xí)雄鷹,練就一對強健的翅膀,離開那除了食欲而一無所有的地方,去營造自己的世界,一個讓愛自由飛翔的世界。
讀第二部分
1、喬那坦為什么“快樂”?
因為它不再孤獨,有了小喬伊斯向它請求學(xué)飛翔 。
2、文章中喬那坦所說的“生存”和“生活”,應(yīng)怎樣理解?
喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義,且為覓食而互相殘殺,那只能叫“生存”;而不安于現(xiàn)狀,去追求更高更遠的目標,去追求更大的自由和幸福,那才叫“生活”。
讀第三部分,討論:
1、喬那坦為什么而“震驚”?
因為教小海鷗學(xué)飛翔,群落將它開除,而當它呼喊抗爭時,會場一片沉默。
2、喬那坦的這種學(xué)練飛翔的行為真的是“不切實際”和“不務(wù)正業(yè)”嗎?為什么那么多的海鷗都不理解它?
不是,實際上它的夢想是有遠見的選擇與追求;那么多的海鷗只是盲目跟從長老貪圖眼前的安逸,所以也不理解它。
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海鷗喬那坦PPT,第六部分內(nèi)容:重難點導(dǎo)析
如何評價喬那坦的思想和行動,如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會認為,喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是,他不滿足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀,認為生活的意義,不僅在于生存,而應(yīng)有更高更遠的理想,應(yīng)改變陳舊的陋習(xí)和愚昧的世界。這無疑是一個崇高的理想,是對高質(zhì)量生活的追求。
有人則認為,喬那坦追求理想雖然不錯,但他不習(xí)謀生之道是不值得提倡的。因為,無論是誰,都首先要學(xué)會生存。如果不能生存,如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說的:“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過飛翔找到食物,再好的技巧都是沒有意義的。”不求謀生之道就是不務(wù)正業(yè),好高騖遠。
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海鷗喬那坦PPT,第七部分內(nèi)容:寫作方法
1.巧用擬人手法,反映現(xiàn)實生活。
文學(xué)作品都是生活的一面鏡子,作者帶著自己對生活的獨特感受和思考,運用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個童話故事。在這個童話世界里,海鷗們有著人的感情,有著人的思考,有著人的追求,有著人的迷惘,從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作,既生動形象,又含蓄婉曲,比直截了當?shù)氐莱鲋髦几途捉溃@深刻。
2.細膩真切的心理描寫,展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切,形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后,他是那樣的難過:“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著,“看來我只有和海倫遠走高飛了”。
3.運用襯托手法,突出主要形象。
文章以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長老院的長老們、法官的語言以及其他海鷗爭奪食物的行動,襯托了喬那坦對夢想執(zhí)著而孤獨的追求,突出了主要形象。
4.反復(fù)呼應(yīng)、首尾圓合。文章開頭描寫海鷗爭食時的兇悍,不惜撲落同類的許多翎毛;后文又多次出現(xiàn)這個場面。每出現(xiàn)一次,喬那坦的追求就更加堅定一次。如此反復(fù)呼應(yīng),推動了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次,文章第二段,以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來越近—-30米,20米,10米——突然一個急轉(zhuǎn)彎,揚起頭又沖上了天空”的描寫,刻畫了喬那坦對理想不懈追求的形象。文章結(jié)尾,以幾乎完全相同的語言描寫了一只小海鷗的飛翔,再現(xiàn)了喬那坦的形象,深化了文章的主題。
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海鷗喬那坦PPT,第八部分內(nèi)容:主題討論:
1、綜觀全文,說說喬那坦是一個什么形象。
是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。
2、全文的中心是什么?
這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀,渴望飛向藍天的故事,塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象,告訴人們不論環(huán)境多么險惡,都不能悲觀失望,更不能放棄,因為時代總是前進的,新一代一定會跟上來的。)
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海鷗喬那坦PPT,第九部分內(nèi)容:創(chuàng)新拓展
1.當你讀完這則故事的時候,眼前是否有一幅幅情景清晰的畫面?如果有的話,請你用簡短的語言試著為大家描繪一幅。
(①喬那坦飛翔的畫面 ②小海鷗學(xué)飛的畫面 ③喬那坦被趕出部落的畫面)
2.喬那坦不服長老會的判決,假設(shè)它提出上訴,請你擔任它的辯護律師為它辯護。
①分小組討論,各組推舉一名代表。
②全班集中分角色進行辯護:長老1名,法官1名,喬那坦1人,辯護律師1名。
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