《竹節(jié)人》PPT教學課件
第一部分內容：研讀課文，重點探究
閱讀任務一
①找出制作竹節(jié)人的相關文字，寫一份制作指南。
②找出與竹節(jié)人的玩法相關的文字，畫出重點字詞。
③本文是一篇記敘文，為什么用這么多說明性的內容來詳細介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩法呢？
閱讀任務二
②文章的主體部分是描寫斗竹節(jié)人的有趣經歷（第8—19自然段）。一般來講，寫竹節(jié)人搏斗的場面要按照斗竹節(jié)人的具體過程來寫，但課文中記敘的是幾個片段、幾個畫面。作者是按照什么順序來構思布局的呢？
閱讀任務三
①完成“講一個有關老師的故事”這個任務時，哪些段落可以略看？
②老師沒收竹節(jié)人時“怒氣沖沖”，玩竹節(jié)人時卻又“全神貫注，忘乎所以”，這矛盾嗎？你覺得老師的這一行為會影響老師的形象嗎？
③為什么“我”和同桌雖然沒有拿回竹節(jié)人，卻“心滿意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”了？
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竹節(jié)人PPT，第二部分內容：精彩段落
竹節(jié)人手上系上一根（ ），就成了手握（ ）的（ ），號稱（ ）。
竹節(jié)人手上裝上兩根（ ），就成為手握（ ）的（ ），號稱（ ）。
還可以用（ ）剪一把（ ），用鐵絲系一綹（ ）做一柄（ ），給竹節(jié)人裝上。
讀第17—19自然段，感受場面之熱鬧。
思考：
①讀一讀第17、18自然段，你感受到了什么？
②從哪里可以看出觀戰(zhàn)的“觀眾”也很投入？這里運用了什么寫法呢？
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竹節(jié)人PPT，第三部分內容：整合閱讀
1.學生閱讀《竹蜻蜓》。
2.閱讀與交流。
（1）說說作家高洪波筆下的竹蜻蜓與課文中的竹節(jié)人有什么不同。
（2）作家高洪波從玩竹蜻蜓中收獲了什么呢？
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