部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湖心亭看雪》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，共23頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀并背誦課文，體會(huì)本文白描的寫(xiě)法。
2.整體感悟，細(xì)心品讀，體會(huì)本文的審美意境。
3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會(huì)其家國(guó)之思。
作者簡(jiǎn)介：
張岱（1597—1689年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑、趣味盎然。
背景介紹：
本文寫(xiě)于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫(xiě)出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)。
整體感知：
朗讀課文、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥(niǎo)聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣?tīng)t火/獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子/惟長(zhǎng)堤/一痕,湖心亭/一點(diǎn),與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。
到亭上,有兩人/鋪氈對(duì)坐,一童子/燒酒/爐正沸。見(jiàn)余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別,問(wèn)其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡,更有/癡似/相公者。”
寫(xiě)法探究：
1.描寫(xiě)細(xì)致入微，富有詩(shī)情畫(huà)意。
文章第一段用15個(gè)字描寫(xiě)西湖雪景，渲染了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”等一組傳神的數(shù)量詞把長(zhǎng)堤、湖心亭、舟與舟中人寫(xiě)得既微乎其微又迷蒙不清。這既是一幅朦朧的水墨畫(huà)，又是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。
2.筆法曲折多變，巧妙運(yùn)用對(duì)比。
（1）文章開(kāi)頭描寫(xiě)大雪三日之景時(shí)，運(yùn)用高度寫(xiě)意手法，不從視覺(jué)著筆，卻從聽(tīng)覺(jué)入手，更能畫(huà)出大雪的威嚴(yán)。
（2）描寫(xiě)湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，狀其混茫難辨，使人唯覺(jué)其大，而下文“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字，則狀其歷歷可數(shù)，使人唯覺(jué)其小，大與小形成一組鮮明的對(duì)比。
（3）寫(xiě)亭中會(huì)友時(shí)，反客為主，以客之喜表現(xiàn)“余”之喜，以客之嘆表現(xiàn)“余”之心聲。最后又將客之“癡”同“相公”之“癡”進(jìn)行對(duì)比，以舟子之“喃喃”不解與友人同“余”一見(jiàn)如故進(jìn)行對(duì)比，突出知音難覓。
3.記敘、議論、抒情融于一體。
全文將記游與描寫(xiě)雪景以及抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。如在描寫(xiě)“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”后記“余拏一小舟……獨(dú)往湖心亭看雪”的舉動(dòng)，從而抒發(fā)了獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞的情懷，也有避世的憂憤。
課堂總結(jié)：
課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了一幅風(fēng)韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷，表達(dá)了淡淡的愁緒以及故國(guó)之思。
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