《談生命》PPT課件
作者:冰心(1900—1999)原名:謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。
代表作:詩(shī)集有《繁星》《春水》《冰心詩(shī)集》。上海文藝出版社1982年開(kāi)始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品。
掌握下列生字詞:
云翳(yì) 巉巖(chán)
羞怯(qiè) 心魂驚駭(hài) 休憩(qì)
驕奢(shē) 梟鳥(niǎo)(xiāo) 蔭庇(yìn)
芳馨(xīn) 叢莽(mǎng)
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結(jié)構(gòu)分析
1、(“我不敢說(shuō)……像什么”)揭示話題。
2、(“生命像……不敢信來(lái)生”)描寫“一江春水”的全部生命歷程。
3、(“生命又像……不敢信來(lái)生”)寫“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。
4、(“宇宙是……結(jié)尾”)總結(jié)全文,揭示生命的本質(zhì)。
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分析第一層
思考:為什么作者用了“像”字,而不使用“是”字?
“是什么”是下定義;“像什么”是文學(xué)性的表述,具有形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。 表現(xiàn)作者自謙,寫自己的感悟。
分析“一江春水”部分:
1. 默讀課文并思考:“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)?(可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答)
2. 這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?
答:所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
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作為一篇散文,本文所涉及的是一個(gè)很抽象的話題,那么作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的?
答:1. 選擇合適的載體: 描述“一江春水”、“一棵小樹(shù)”的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象,生動(dòng)形象,蘊(yùn)藉含蓄,給人以審美的享受。
2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉,有韻味:描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫,貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 本文在章法上頗具匠心,使用間隔反復(fù)的手法:
讓“然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生”一語(yǔ)構(gòu)成明線,兩幅畫后面,作者都用了“他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他……”整齊的形式。稍有變化的語(yǔ)句,既歸結(jié)了每段內(nèi)容,又共同強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律,使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
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想象和聯(lián)想
1、作者把生命比做水和樹(shù),你呢?
2、是否能聯(lián)想到某些名句 來(lái)加深感悟嗎?
3.請(qǐng)用下列格式說(shuō)話:“我感受到,生命因?yàn)?hellip;…而美麗”。
體驗(yàn)和反思
1、在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不道的困難,如:父母突然下崗家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你已經(jīng)盡全力了,可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善;你想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解你…面對(duì)這些,你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的?
2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活?為什么在痛苦中我們也要感謝生命?你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
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