部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《植樹的牧羊人》PPT下載(第2課時(shí))，共22頁(yè)。
合作探究
1.本文運(yùn)用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？
運(yùn)用第一人稱敘事。
①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)?ldquo;我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。
②“我”作為一個(gè)見證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。
③通過“我”的感受和評(píng)論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。
2.文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語句，說說表達(dá)了作者怎樣的感情。
想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。
由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？
開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。
每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大�。】墒�，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。
3.文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。
（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。
（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。
（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。
（4）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫景的整體氣氛。后兩句寫景，前者寫遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者寫近景，比喻新奇，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，還寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。
概括主題
本文通過對(duì)牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力,同時(shí)也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。
寫作特色
通過細(xì)節(jié)描寫,塑造人物形象。
作者善于通過具體的細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細(xì)地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以讓人物形象更加豐滿。
采用第一人稱,更加真實(shí)可信。
這是一篇著名的繪本故事,作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人的形象,通過荒原前后境況的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀(jì)實(shí)筆法來寫,曾一度讓人誤以為寫的是真實(shí)的人物,甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處,讓故事顯得更加真實(shí)可信。
運(yùn)用對(duì)比手法,突出文章主題。
作者初到普羅旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山地,見到的是一片荒涼的景象。經(jīng)過艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開頭和結(jié)尾的景物描寫形成鮮明的對(duì)比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創(chuàng)造奇跡”的主題。
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