部編版七年級語文下冊《木蘭詩》PPT教學課件(第2課時)，共8頁。
1.“東市買駿馬……北市買長鞭”這四句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？
這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各處集市匆忙購置戰(zhàn)馬、鞍具等的情景，具體生動地描繪了出來，表現(xiàn)了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染了戰(zhàn)事的緊急。
2.木蘭一系列的舉動“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”有怎樣的表達效果？
一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面——恢復女兒打扮后的喜悅和對美的追求。
本詩是如何運用側(cè)面描寫來刻畫木蘭這一形象的？
詩中借助對他人（物）的描寫來塑造木蘭的形象，使人物形象更鮮明突出。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句渲染了軍中悲壯、嚴肅的氣氛，用環(huán)境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格；“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，運用夸張的修辭手法寫勛級之高、賞賜之多，從側(cè)面寫出木蘭戰(zhàn)斗之英勇與戰(zhàn)功之卓著；“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過木蘭軍中同伴的“驚忙”“不知”，從側(cè)面表現(xiàn)了木蘭的機智謹慎。
特色總結(jié)
1.有詳有略，處理得當。
詩歌對木蘭代父從軍的緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、家人團聚的內(nèi)容寫得詳細；對多年的征戰(zhàn)生活則寫得簡略。這樣處理詳略，更好地突出了人物形象。
2.妙用修辭，語言傳神。
詩中對偶、排比、互文等修辭手法的運用，不但突出了木蘭的形象，而且使節(jié)奏明快，富于音樂美，同時也增強了詩歌的語勢。
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