部編版七年級語文下冊《登幽州臺歌》PPT精品教學課件，共18頁。
古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內心酸楚，孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨是一種心境，一種感傷，一種超然。
學習目標
1.積累文言詞語，理解詩文內容。
2.仔細揣摩詩中的字句，鑒賞詩歌闊大蒼涼的意境之美。
3.結合時代背景，評價詩人懷才不遇的苦悶。
作家作品
陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大�，F(xiàn)存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。
寫作背景
武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。
重點研討
1.請鑒賞詩歌的前兩句。
從時間的角度表現(xiàn)主人公的孤獨。前賢不見，后賢不及，想到自己懷才不遇，屢受挫折，求賢主而不得，欲報國而無門，不禁悲從中來，感慨萬端。
遙想戰(zhàn)國時燕昭王曾在此筑臺招賢納士，而今物是人非，徒增蒼涼之感。
2.詩歌的后兩句又該如何理解呢？
后兩句從空間角度表現(xiàn)了主人公的孤獨。
浩瀚的天宇和蒼茫的原野交融在一起，詩人寂寞地站在這個時間和空間的交匯處，感慨天地悠悠，嘆息知音難求。
3.“獨愴然而涕下”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
抒發(fā)了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的心緒。
4.你從詩中讀出了哪些感情？
詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨。
對英明君王的渴盼。
生命短促。
表達了人生的孤獨、寂寞、悲涼。
5.你覺得此詩中哪些字詞用得好？好在哪里？
“悠悠”形容時間的久遠和空間的廣大，把個人放置到無邊宇宙的背景中，人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨感。
“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼之感。
“愴然而涕下”逼真地描繪了詩人熱淚飛灑的悲憤情態(tài)。
6.這首詩歌句式有何特點及作用？
前兩句，每句五字，三個停頓，音節(jié)比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，增強了藝術感染力。
課堂小結
念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛。而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨凄涼的詩人形象，因而深深為之激動。
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