部編版八年級語文上冊《背影》PPT免費下載(第2課時)，共34頁。
上節(jié)課我們梳理了文章的思路，明確了文章以“背影”為線索。作者四次描繪父親的背影，使讀者深深體會到了濃濃的父子深情，認識了這位慈愛且偉大的父親。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
合作探究
文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？
變化：“我”對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。
①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；
②看到父親囑托茶房“好好照應我”，覺得他“迂”；
③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。
原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。
作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？
“太聰明”在這里用的是反語，實際指“一點兒也不聰明”，因為“我”當時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責的心情。
父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？
父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：
其一是父親對兒子深厚的感情；
其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。
父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不送”到“決定還是自己送”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。
文章以《背影》為題，“背影”在文中起了什么作用？
1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交會點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。
2.從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。
概括主題
本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經(jīng)過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。
寫作特色
構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。
本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執(zhí)著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。
細節(jié)描寫，感人至深。
作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細致傳神地再現(xiàn)了當時的情景，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關(guān)懷與體貼。
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