部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》PPT課件(第1課時(shí))，共22頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.理清文章的線索，體會(huì)作者的情感；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）
3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。（素養(yǎng)）
作者簡(jiǎn)介
柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。與劉禹錫等參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗后被貶。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，“唐宋八大家”之一。又工詩(shī)，風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱(chēng)“韋柳”。有《河?xùn)|先生集》傳世。代表作有《漁翁》《捕蛇者說(shuō)》等。
整體感知
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。
潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動(dòng)，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
小石潭的全貌是怎樣的？
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中游魚(yú)有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？這段描寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
先總寫(xiě)，寫(xiě)出魚(yú)的數(shù)量和“空游無(wú)所依”的狀態(tài)，再特寫(xiě)，體現(xiàn)了游魚(yú)的靈動(dòng)及作者濃厚的賞景情趣。動(dòng)靜結(jié)合的手法，把日光、魚(yú)影的靜態(tài)描寫(xiě)和魚(yú)“遠(yuǎn)逝”“往來(lái)”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，深得動(dòng)靜之理，妙能傳神，勾畫(huà)出一幅生動(dòng)活潑的游魚(yú)圖。
“似與游者相樂(lè)”這句有什么妙處？
由景及情，寫(xiě)這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚(yú)好像故意挑逗游人，與游人共享山水之樂(lè)似的，這句以小魚(yú)的自由自在來(lái)比襯游人的心情，比一般的直截了當(dāng)說(shuō)出自己心情的歡快更有意味，給讀者留下了想象的空間。
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？
樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。
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